在物質(zhì)生活相對富足的今天，保證孩子的身體健康不是一件太難的事，反倒是孩子的心理健康，已經(jīng)到了家長必須正視的時候。幾天前，蘇州大學應用心理學研究所所長、心理學教授劉電芝應邀來到我市，圍繞“孩子怎么才能心理健康地陽光成長”，作了一場專題講座。那么家長應該怎么做，才能讓孩子不得“心病”、陽光成長呢？

　　兩大誤區(qū)易讓孩子得“心病”

　　“和媽媽什么話都可以講的只有8、9個。為什么你們不講呢，我請一個小朋友，沒有舉手的，來說一說……”這是劉電芝教授講座現(xiàn)場的場景，在聽課的100多名孩子當中，只有8、9個人舉手表示什么話都愿意跟家長講。為什么只有這么幾個人？說到其中的原因，不少孩子表示，是因為父母對自己的話不以為然、不愿意傾聽，有時還會因此而生氣，甚至責備或打罵。

　　對于這個現(xiàn)象，劉電芝說，它凸顯了當前家長與孩子之間的一個問題——缺少溝通。“我們中國家長一般都是信奉的是‘黃金棍里出好人’，就是說嚴厲教育的比較多，而像朋友式的這種比較少。為什么20、30年代這樣的教育能成功？因為那個時候整個的社會氛圍是這樣，而現(xiàn)在你再這樣嚴厲的苛刻的教育，他就覺得你不人性化，覺得你不是好父母，就導致相當?shù)哪娣础?rdquo;

　　劉電芝說，長此以往，孩子就會變得內(nèi)向、壓抑、不愛表達，影響他的人際交往能力，進而影響心理健康。“你在家里不跟父母交流，不知道怎么交流、怎么去表達自己的情緒情感，也不能夠領(lǐng)會家長朋友的情緒情感。以后在社會跟同伴，跟同學，跟同事，他就人際關(guān)系就大大受影響。我們說，良好的人際關(guān)系，心理才容易健康，你沒有朋友沒有知音，怎么健康？”

　　除了居高臨下、不重視與孩子的交流之外，劉電芝認為，“片面強調(diào)讀書”是當前父母的另一誤區(qū)。“我們中國的家長，就是把學習看得很緊，在學校的時候要學習，下來還要學習，暑假的時候也不停讓上這個班那個班，周末的時候全部安排滿了。而且，都認為自己這是對小孩好。實際上，我們更忽略了他其他方面的發(fā)展，情商方面的、社交方面的、情緒的表達方面的。”

　　劉電芝表示，片面強調(diào)書本知識、強調(diào)學習成績，不僅會讓孩子變得不快樂，而且，會削弱孩子的創(chuàng)造性和批判性，對于知識面的拓寬、能力的培養(yǎng)，也是很大的問題，最終會限制孩子長遠的成長發(fā)展。“如果自己發(fā)展不好，又覺得我懷才不遇，心里會非常郁悶。覺得他能力沒我高，為什么他發(fā)展比我好？我能力比他強，為什么發(fā)展不好？所以他就會抱怨社會、抱怨自己、抱怨家庭，甚至說我沒關(guān)系，沒有很硬的家庭背景，他會這樣去想，所以心里就會不健康。”

　　理解、尊重、平等對待孩子

　　那么，家長應該如何正確對待孩子呢？劉電芝認為，在親子教育方面，家長要嘗試告別傳統(tǒng)觀念，主動學習一些兒童教育和兒童心理方面的知識。其中最關(guān)鍵的還是要學會理解、尊重和平等對待孩子。“要民主的平等的朋友式的，甚至要蹲下身子跟他說話。因為小孩很矮，他居高臨下，就在形式上看起來老是高高在上。蹲下來，就是小孩沒有壓抑感。還有，家長做錯了，一定要道歉，誠懇的真實的道歉，這樣才使小孩能夠和解、理解，相互溝通諒解。”

　　除此之外，要盡量多地擁抱孩子，與孩子進行皮膚接觸，讓孩子感受到溫暖，增加親密感。“我們中國家長這是最大的缺陷，忽視把自己的愛表達出來。我們是熱水瓶性格，外冷內(nèi)熱。但是不表達出來，孩子怎么知道？特別是比較小的孩子，他察覺不到。但國外，這個方面就不一樣，他們很夸張表達，擁抱、親吻，這樣就是小孩感到你的溫暖，感到你對他的愛。”

　　當然，理解和尊重并不意味著縱容，不代表著一味讓步。相反的，一些原則性的東西，該堅持一定要堅持。劉電芝舉例說，很多小孩都挑食、不愛吃青菜，這時，家長就不能遷就，但也不能硬塞。“你家長要吃的津津有味，這個好好吃啊，從來都沒有吃到過這么好吃的東西，你先嘗一嘗，很好吃的。你要帶動他的，一個小孩，他有從眾心理，看到家長大家都很好吃，他也想去嘗一嘗。就是說，不是說強迫他，要有方式方法。”

　　而如果對孩子過分溺愛，一切都滿足孩子，就會導致孩子事事以自我為中心、情緒不穩(wěn)定，這種人格的不健全，也是一種心理疾病。

(實習編輯:肖康艷)