很多家長抱怨說，初中孩子特別不聽話，愛和大人頂撞，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強。出現這種情況并不希奇。在孩子的成長過程度中，會出現兩個反抗期：第一反抗期是孩子三四歲的時候，第二反抗期是孩子的初中階段。今天，我們著重來看看孩子的第二反抗期。

第二反抗期：初中階段

孩子在第二反抗期的獨立自主要求則是全面性的，是孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展劇烈變化的時期，孩子的獨立意識和成人意識開始覺醒，強烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨立行事。

家長不妨回想一下，上小學的孩子，當你去接他，孩子看到你興奮得不得了，會跑過來與你親熱。孩子上了初中，你還去接他，孩子大多會不理你，或板著臉，跟同學持續(xù)說話，覺得你像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至會以為你在偷偷跟蹤他。這一時期的孩子有哪些主要特點呢？

一是對現有社會地位的欲求不滿。由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權威式的干涉。

二是與大人在觀念上的碰撞。初中孩子開始對自然世界、社會生活、人際交往等題目進行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現出主觀、偏激。他們不理解為什么大人的想法與他們格格不入，更反對家長強加給他們的觀念。

三是不能自控的情緒波動。由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現狀的不適應和不平衡，他們在缺乏預備的條件下，面對很多矛盾和困惑，這些不斷出現的“麻煩”，經常讓他處在焦慮的情緒背景中，碰到不滿和不平之事，容易出現突發(fā)式的情緒失控。

假如家長依然像教育小學生那樣，事事干涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長用高壓手段，則會引起孩子更大的不滿和反抗。

因此，教育第二反抗期的孩子，簡單、粗暴的處理方式是行不通的。

如何幫孩子順利度過第二反抗期呢？

1.給孩子同等的發(fā)言權

當父母讓孩子發(fā)言時，應留意以下幾點：

耐心傾聽

無論孩子講什么，家長一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對癥下藥，解決矛盾的一個途徑。

不隨意指責或草率評論

家長應克制自己的情緒沖動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責引起雙方的不快。

作出積極反應

當孩子充分表達意見后，家長應作出積極地反應：“你這個想法不錯，要是再加一點或再改一點就更完善。”家長的積極反應可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。

批評孩子切莫傷害自尊心，明智的家長應懂得如何熟練地運用批評藝術：

分清場合和措辭

當著親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進家長的批評。

批評措辭要適當

切忌“你簡直不可救藥”“你怎么不如某某學習好”“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。

對事不對人

真正懂得批評的家長，著眼點應該放在如何促進孩子改正缺點上，而不是揪著缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。

適當冷處理

當孩子情緒反應強烈、言語沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。

2.讓孩子學會將心比心

家長過問、干涉孩子的行動，應直截了當地說出自己的擔心和憂慮，讓孩子知道家長的愛心。

比如，處理孩子放學晚回這種事情，有的家長是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準晚回。

這種處理方式過于急躁，孩子不但沒有體會到家長的愛心，反而對家長產生了抵觸情緒，以為小題大做，管得太寬。

而有的家長則會盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，并說明由于不知道你為什么晚回，心里很著急、很擔心，?？茨隳軌蛘驹诩议L的角度，體會家長的愛心和不易，以后早點回來。

相信懂事的孩子聽了這一番話后，會為自己的晚回給家長帶來不安而感到內疚自責，對家長的干涉行為也不會產生反事情與抵觸。

3.采用實踐體驗法

用實踐體驗法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說教有效得多。

一位父親曾經講了這樣一個故事。

一天傍晚，父親與兒子散步時，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說：“離家太遠，抱回去太累人，不買。”兒子不興奮了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學習好，我也不好好學習。”父親略一思量，對兒子說：“買西瓜可以，你要自己拿回家。”兒子抱著買的西瓜走，一會兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。

這一體驗讓孩子感慨頗深：“吃個西瓜也真不輕易?。?rdquo;由此體會到父親的苦心。