語言是人類溝通的重要媒介，透過有系統(tǒng)組織的語言符號(hào)，人們可傳遞或進(jìn)行思維活動(dòng)。言語(口語)是表達(dá)語言的一種符號(hào)系統(tǒng)，是利用語音去代表事物和思想，是人與人進(jìn)行溝通最有效的方式。

語前技能是學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ)，是必需技能。它包括：

1.對(duì)聲音的反應(yīng)和辨別;

2.模仿能力;

3.發(fā)聲能力;

4.專注力;

5.輪流作轉(zhuǎn)能力;

6.概念建立。

干預(yù)過程中，寶爸寶媽們可能常會(huì)抱怨語言進(jìn)步慢，開口說話難?？墒窃跊]有以上6種語言技能的情況下，想要寶貝一節(jié)課就見效，兩節(jié)課就說話，這種概率實(shí)在太小。

讓我們先來說說這幾項(xiàng)語前技能和言語的關(guān)系以及它的重要性吧：

一、孩子學(xué)說話前一定要先學(xué)會(huì)聽!

1.因?yàn)楹⒆又缆曇舻膩碓?，才?huì)知道誰在跟他說話。

2.能辨別不同的聲音，孩子便能夠辨別出聲音的意義。

3.學(xué)會(huì)了辨別主體和背景的聲音，才會(huì)選擇只聽某種聲音和專注說話的人。

二、兒童要具備模仿能力。

因?yàn)閮和谀７逻^程中，成人配合語言或聲音，能夠加深他們對(duì)語言的理解，從而更好的去應(yīng)用。

三、發(fā)聲能力

首先兒童必須具備構(gòu)音器官的完整性、協(xié)調(diào)性，口腔功能要達(dá)到一定水平，這樣在游戲的互動(dòng)與教學(xué)中家長和老師可以通過玩具發(fā)出的響聲以及各種模仿發(fā)音中，幫助兒童掌握發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)能力，建立好發(fā)出語音的這項(xiàng)功能。

四、專注

首先要培養(yǎng)兒童的安坐能力，只有具備了這項(xiàng)能力兒童才能夠?qū)Ｗ⒌穆牶涂矗瑢Ｗ⒊扇说恼f話及活動(dòng)。

五、輪流作轉(zhuǎn)

輪流作轉(zhuǎn)是兩個(gè)人共同參與一個(gè)活動(dòng)或談話，一個(gè)人在作出一些動(dòng)作或說話后會(huì)停下來，等待對(duì)方反應(yīng)或說話，然后才再行動(dòng)。輪流作轉(zhuǎn)是說話時(shí)的一個(gè)重要行為，在游戲中學(xué)習(xí)等待，交流中學(xué)會(huì)等待而不是隨意插嘴。

六、概念建立

兒童透過各感官對(duì)周圍的人、事、物逐漸有所認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步在腦海中形象化，在重復(fù)的環(huán)境下提示兒童對(duì)成人的說話作出反應(yīng)，加上概念的建立，兒童逐漸能能明白代表人、事、物的語言符號(hào)，繼而更好地使用語言符號(hào)表達(dá)自己的思想。

因?yàn)檎Z前技能是兒童不斷接收刺激后逐漸建立的，所以我們家長要在日常生活中把握適當(dāng)機(jī)會(huì)予以刺激及示范。下面我們說說建立和增強(qiáng)這些能力的方法：

一、選材：實(shí)物，微型實(shí)物。比如教孩子水果，先選擇常見、小型，易操作的實(shí)物。

二、控制物件的數(shù)量。因?yàn)閿?shù)量過多會(huì)影響兒童的掃視，分散孩子注意力，一定根據(jù)孩子能力來選擇物件數(shù)量。

三、在家長教孩子一個(gè)新的詞匯時(shí)，首先示范該詞匯的意思，如教“吃”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，可以選寶貝喜歡的某種食物，家長先給予口頭提示，說出這個(gè)詞，然后配合面部表情，手勢，眼神等幫助兒童理解。示范完畢，要讓孩子按照家長做的流程也來做一遍，真正的參與其中完成并體驗(yàn)到“吃”的意義。當(dāng)孩子不能獨(dú)立完成一系列的動(dòng)作時(shí)，家長應(yīng)給予一定的輔助幫助孩子共同完成。這樣才能讓孩子印象深刻，在有趣的互動(dòng)過程中加深對(duì)某詞匯的理解能力。

如何學(xué)習(xí)類化呢?

一、為避免孩子將一個(gè)詞匯理解成指定的事或物，訓(xùn)練教具需要是不同款式的同類物件，如：杯;當(dāng)孩子能夠命名“杯”時(shí)，可以變換不同顏色、大小和形狀的杯子讓孩子命名。如果每次均能命名正確，即為真正理解了詞語的意義。

二、不僅僅是變換款式，而且要用相同的話在不同情境里說話給兒童聽，可以讓他真正理解說話意義，還可以在不同句子里使用同一詞匯。

掌握詞匯后，多制造機(jī)會(huì)讓兒童應(yīng)用所學(xué)的技能。比如在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候與孩子一起模仿小動(dòng)物的聲音：或者在學(xué)習(xí)枯燥的時(shí)候和孩子一起聽一段他喜歡的兒歌，等孩子被歌曲的聲音吸引，進(jìn)而專注地聆聽時(shí),再與他一起哼唱，能力可以的孩子還可以加上動(dòng)作。因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)可同時(shí)引發(fā)兒童不同的能力反應(yīng);聆聽，專注，模仿動(dòng)作及聲音等。將語言的教學(xué)融入到活動(dòng)中去，孩子會(huì)更容易更輕松地接受，也能大大提高語言學(xué)習(xí)的效率。

溫馨提示1.選擇活動(dòng)必須配合兒童的智齡和發(fā)展階段;

2.活動(dòng)必須按孩子當(dāng)前實(shí)際水平適時(shí)作出調(diào)整;

3.兒童對(duì)動(dòng)詞的理解應(yīng)在他對(duì)約二十至三十個(gè)名詞的理解后才開始的;

4.成人對(duì)兒童所說的語句，需要應(yīng)兒童的能力做靈活調(diào)整，使其理解能力得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng);

5.如果家長們已用不同方法刺激兒童對(duì)聲音反應(yīng)，但兒童仍沒有感覺，便要轉(zhuǎn)介選擇適當(dāng)活動(dòng)及要求，減少出現(xiàn)挫折感。