自閉青年中專畢業(yè)就業(yè)碰壁

　　三年前，17歲的廣西南寧自閉癥青年江中豪從南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)。他學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，就是找不到工作，因?yàn)樽蚤]癥狀顯得他太有個(gè)性了：脾氣暴躁，表情和目光呆滯，不懂規(guī)矩，行為刻板，不愛說話和交流等等，可以說他除了是個(gè)中專畢業(yè)生之外，從國內(nèi)的大多數(shù)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量是不具備工作條件和能力的。

　　辛辛苦苦養(yǎng)這么大又讀完了中專，哪怕是高功能自閉癥，在完成學(xué)業(yè)的過程中不知要經(jīng)歷怎樣的艱難，即使這樣還是無法得到社會(huì)的接納與包容，融合就這么難嗎？他的家人憂心忡忡，該怎么安置？

　　一個(gè)成年自閉癥沒有經(jīng)過任何專業(yè)的訓(xùn)練，要是將他放到社會(huì)上游蕩在無人看管的情況下遲早都會(huì)捅出漏子的，這是很危險(xiǎn)的。就像一個(gè)極不穩(wěn)定的炸彈放哪都不合適，但又不得不攥在手里，其中的滋味誰人能解啊！

　　萬般無奈，江中豪的姐姐找到了廣西南寧某特殊學(xué)校，求助校長，只求能夠接收讓他有個(gè)地方呆著打發(fā)日子，就這么簡單的要求，可是對于這個(gè)學(xué)校來說可以用石破天驚來形容。

　　原因是：一是學(xué)校沒有接收成年自閉癥的先例和經(jīng)驗(yàn)；二是成年自閉癥的性格和行為問題基本定型，可塑性不大；三是成年自閉癥的情緒難以控制，況且豪哥之前沒有得到過專業(yè)有效的訓(xùn)練，萬一發(fā)起飆來后果不堪設(shè)想；四是學(xué)校雖然已經(jīng)創(chuàng)辦有七年之久，但一直都在風(fēng)雨飄搖中度過，幾度搬家?guī)锥葹l臨倒閉，其中的波折不是用血和淚就能說得清楚的，還包含著許多屈辱和尊嚴(yán)的喪失，跌跌撞撞地堅(jiān)持了下來。

　　雖然這幾年搬過來還算穩(wěn)定些，但是還是非常脆弱經(jīng)不起絲毫的折騰，如果出什么問題的話這個(gè)學(xué)?？赡苷娴囊P(guān)門大吉了，如果這樣當(dāng)初經(jīng)受各種磨難辦起的幫助更多自閉癥孩子和家庭的學(xué)校就到此終結(jié)，那么多孩子怎么辦？總之當(dāng)時(shí)學(xué)校的生存環(huán)境是嚴(yán)峻的，接收豪哥的風(fēng)險(xiǎn)是巨大的。

　　切身之痛難以割舍

　　可校長含辛茹苦的把自己患自閉癥的兒子培養(yǎng)成才，江中豪家人的憂慮和心情她感同身受，也正是自己的切身之痛，自己兒子畢業(yè)后的出路又在何方？如果功能相對好的成年自閉癥都不能被社會(huì)接納、包容和幫助的話，那么多自閉癥孩子今后將如何安置，他們的出路在哪里？要是這樣，那么現(xiàn)在我們傾盡全力訓(xùn)練這些低齡自閉癥孩子的意義何在？恐怕要打上一個(gè)甚至幾個(gè)大大的問號了！

　　且校長親自見證了無數(shù)成年自閉癥在精神病院及其他機(jī)構(gòu)的種種慘狀叫人不寒而粟！于心不忍，同時(shí)也想通過江中豪的示范作用，希望能給自己的兒子和許多成年自閉癥探索出一條可行的出路來，鼓勵(lì)社會(huì)了解和接納這些孩子做出榜樣，意義重大。

　　于是江中豪在一片反對聲和眾人的惶恐中成為了學(xué)校的義工。

　　由于他對音響和音樂有特殊的愛好和特長，據(jù)他爸爸介紹，他可以同時(shí)聽好幾臺音響播放不同的音樂，他的房間大多都擺放著各種音響和歌碟，因此安排他做學(xué)校的音響師，也算人盡其才了。

　　頂住壓力探索成年自閉癥出路

　　當(dāng)初的擔(dān)心兌現(xiàn)了，怕什么就來什么。上班沒多久的江中豪就屢遭投訴：脾氣不好，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣而且聲音很大；刻板固執(zhí)，要坐哪里就坐哪里，不給坐就發(fā)飆；大聲呵斥小朋友，用圓桶等用力扣在小朋友的頭上；音響就是他的命根子，有一次一個(gè)小朋友由于好奇去動(dòng)了他的音響，他飛快地跑過去用手鈴重重的敲人家腦袋，心疼的那孩子的媽媽哭著跑到張老師那里抗議；而且還具備足夠的模仿能力，如有家長對孩子叱責(zé)打罵，他一定能模仿的超出你的想象；在拉孩子時(shí)不時(shí)會(huì)用力以致用力過猛......太多了，有些小孩子因此而受傷。有些以退學(xué)為由、有關(guān)系的有些以到上級投訴為由要求辭退江中豪。大多數(shù)還是選擇理解和包容但也害怕他傷到自己小孩。

　　怎么辦？放棄這次嘗試就意味著探索成年自閉癥出路的失敗。

　　校長苦口婆心地跟家長解釋其中的意義，求得大家的諒解：

　　“我也是一位家長，我理解你們的苦衷，我們的孩子大了怎么辦？將來他們一樣面臨江中豪目前的窘境，給江中豪也是給自己的孩子一次機(jī)會(huì)吧？我們能給他們成長的時(shí)間和環(huán)境，他們就會(huì)生活得更好。如果我們同是自閉癥孩子的家長都不肯原諒、接納和包容他，我們有什么權(quán)利去要求社會(huì)來接納、理解我們的孩子呢，畢竟他們以后都一樣要面對這樣的問題。”

　　于是大家形成了共識，像愛自己孩子一樣對待江中豪，學(xué)校里每個(gè)人都盡到最大的責(zé)任和義務(wù)共同幫助他。

　　最終在家長的理解與支持下，江中豪不斷地得到進(jìn)步。脾氣好了，會(huì)笑了，表情豐富了，動(dòng)作輕了，會(huì)關(guān)心人了，喜歡講話和大家交流了。主動(dòng)要求給大家唱歌及積極參加學(xué)校的各種文藝表演。他的記憶力超好，能準(zhǔn)確地叫出每個(gè)孩子的名字，所有老師、家長的電話號碼都能記得。音療課和早操課的音樂播放分毫不差，時(shí)間掌握得非常準(zhǔn)。跟他配合久了沒有他幫忙音療課還真的不好上，節(jié)奏不夠流暢。

　　有一次他請假回去幾天，大家都很不習(xí)慣好像缺少了什么重要的東西一樣，當(dāng)他回來時(shí)大家都不約而同的為他鼓掌，可見他在大家心里是缺不得的。由于他的出色表象，特地提拔他當(dāng)考勤班長，因?yàn)樗?ldquo;鐵面無私”，就是他最怕、最尊重的張老師也一視同仁，他最聽張老師的話了，可是也免不了在稍遲到半分、一分鐘之后被他當(dāng)著全體家長的面批評一番，而且還很是過癮。

　　正常融入社會(huì)缺陷一樣美麗

　　太陽還沒出來，江中豪就背起行囊踩著他那輛舊單車，奔赴在上班的路上，融入社會(huì)的江中豪心情豪邁，處處表現(xiàn)不必別人差。

　　快樂的的一天開始了。“立正，稍息，小朋友們早上好！”這聲音脆亮、帶有兒童的高音、沒有雜質(zhì)，然后隨著一曲《我真的很棒》，他帶領(lǐng)著一群大人小孩跳起了早操的舞步，舞臺中心的他是那么投入，小朋友和大人也都跟著一起模仿動(dòng)了起來。這位領(lǐng)舞者就是我們的“校長”-----江中豪----家長和老師都喜歡叫他“豪哥”。一曲又一曲，汗水濕透了他衣服的前胸后背。學(xué)校在他播放的音樂聲中開始了緊張，快樂而豐富快樂的一天。

　　通過努力，江中豪現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)校的積極分子，學(xué)校QQ群的管理員、百事通、準(zhǔn)點(diǎn)報(bào)時(shí)、發(fā)送適時(shí)天氣預(yù)報(bào)、攝影師、宣傳員等等，老師平時(shí)所教的舞蹈他都能學(xué)會(huì)，而且還自學(xué)舞蹈來教小朋友。喜歡做節(jié)目主持，經(jīng)常在節(jié)假日組織大家搞各種戶外活動(dòng)，還能幫看小孩而且很安全。

　　好像他有用不完的勁兒，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，還懂不少英文。在QQ群里和大家聊天，經(jīng)常語出驚人，非?？蓯?、天真，每當(dāng)他對孩子的情況有精彩點(diǎn)評時(shí)，大家都不忘及時(shí)表揚(yáng)和點(diǎn)贊。今年又榮升校長寶座，成為音療課和早操課的老師了。活脫脫一個(gè)開心果，一個(gè)活寶。現(xiàn)在他就像正常人一樣生活、工作，有些能力還超出常人。

　　三年的拼搏、三年的愛心培育、三年的包容、三年的融合，證明了只要有愛就有希望，有缺陷一樣美麗，這是屬于全人類的美，讓我們共同擁有這些，世界將會(huì)更加和諧。