心理學(xué)在最近幾年迎來(lái)了較為快速的發(fā)展，這種發(fā)展帶來(lái)的一個(gè)良好現(xiàn)象，便是越來(lái)越多的家長(zhǎng)，開(kāi)始重視家庭教育，懂得了父母之愛(ài)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。

但與此同時(shí)，很多父母也容易陷入另外一個(gè)極端：

把愛(ài)，簡(jiǎn)單地理解為溺愛(ài)；把尊重，誤以為一切都聽(tīng)孩子的……

而這樣教育方式的結(jié)果，就是前段時(shí)間，火遍朋友圈的某銀行產(chǎn)品廣告“番茄炒蛋”視頻里所呈現(xiàn)的——孩子缺乏基本的生存能力。

這不僅是一則廣告，現(xiàn)實(shí)生活中也有類(lèi)似的故事。

40歲的“低能兒童”

阿單40歲出頭，是某個(gè)中學(xué)的老師。

如果從外表來(lái)看，他算是帥哥一枚，將近180cm的身高，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)也讓他的身材看上去很是健碩。

在外人眼里很是不錯(cuò)的阿單，卻成了他太太口中的“低能兒童”。

據(jù)阿單太太講述，這位已到不惑之齡的男人，至今不會(huì)做任何家務(wù)。

“只要我出差不在家，他必然天天點(diǎn)外賣(mài)”。

阿單的太太說(shuō)，自己有一次出差一個(gè)星期，她回到家之后，發(fā)現(xiàn)家里所有的垃圾桶都裝滿(mǎn)了外賣(mài)的快餐盒，家里散發(fā)著一股類(lèi)似垃圾場(chǎng)的臭味……

“一個(gè)年過(guò)40的男人啊，不會(huì)做飯不會(huì)炒菜也就算了，就連下個(gè)面條都不會(huì)……不僅如此，竟然能夠忍受家里裝滿(mǎn)快餐盒……”

阿單太太越是描述，越是氣憤。

阿單之所以到現(xiàn)在什么家務(wù)都不會(huì)做，據(jù)他太太介紹，是因?yàn)橛幸粋€(gè)什么都包辦的母親。

阿單家有三個(gè)兄弟姐妹，母親向來(lái)都很溺愛(ài)，從來(lái)不讓這幾個(gè)孩子做任何家務(wù)。

哪怕現(xiàn)在老母親已經(jīng)80多歲了，回家聚餐的時(shí)候，幾個(gè)孩子也都是任由老母親在廚房忙活，自己在客廳看電視和閑聊，他們不會(huì)為此感到任何羞愧和不適。

阿單的另外兩個(gè)姐弟，也和他一樣，幾乎不會(huì)做任何家務(wù)，而且工作和婚姻也都不太順利。

為此，他們的老母親也經(jīng)常站在孩子們的立場(chǎng)，去指責(zé)外界的不公，或者他人的不友好。

當(dāng)初因?yàn)橛X(jué)得自己年齡不小了，就在認(rèn)識(shí)一個(gè)月之后和阿單“閃婚”的太太，如今腸子都悔青了。

不讓孩子學(xué)做家務(wù)，是為了“不斷奶”

很顯然，阿單和他的姐弟如今缺乏基本的生活能力，是源于她母親過(guò)度的溺愛(ài)。

心理學(xué)家溫尼科特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們說(shuō)到一個(gè)嬰兒的時(shí)候，這個(gè)嬰兒不可能單獨(dú)存在，他一定是要跟母親連結(jié)在一起的，因?yàn)樗枰赣H的乳汁來(lái)維持他的生命。

所以在生命的最早期，我們每一個(gè)人都是和母親處在共生關(guān)系之中的，母親在，我們才得以存在。

而身為母親，也能夠通過(guò)這樣的關(guān)系，感受到自己可以“掌控另外一個(gè)生命”，從而前所未有地體會(huì)到自己巨大的價(jià)值感，形成對(duì)自己深深的自戀。

可是，孩子不會(huì)是一個(gè)一直長(zhǎng)不大的嬰兒，他是會(huì)長(zhǎng)大的，他會(huì)在長(zhǎng)大的過(guò)程中逐漸完成與母親的分離：

首先是斷奶，斷奶意味著將告別與母親的共生關(guān)系，即沒(méi)有母親的乳汁，這個(gè)孩子也可以通過(guò)攝入其他東西，如米糊，獲得生存，但這還是需要在母親的輔助下完成；

其次是獲得基本的生存能力，如學(xué)會(huì)做飯，這意味著孩子將告別母親的輔助，自己能夠獨(dú)立生存下去；

第三步是離開(kāi)家庭，這意味著孩子將徹底與母親完成分離，開(kāi)始過(guò)獨(dú)立的生活，二者之間有著情感的鏈接，但是依賴(lài)共生的關(guān)系卻徹底被打破。

從這三步來(lái)看，我們能夠很清晰地了解：

阿單母親在第二步，即教會(huì)孩子獲得生存能力這個(gè)步驟，截?cái)嗔税蔚陌l(fā)展，沒(méi)有讓他學(xué)會(huì)做家務(wù)。

而不讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，并非這位母親擔(dān)心孩子太小，或者不忍心讓孩子操勞，而是因?yàn)闈撘庾R(shí)里有著深深的“害怕”：

害怕孩子離開(kāi)，害怕自己再也不能掌控另外一個(gè)生命，這將剝奪她所體驗(yàn)到的巨大價(jià)值感，也將打破她對(duì)自己的自戀。

為了讓自己避免體驗(yàn)這種潛意識(shí)里的“恐懼”，她以溺愛(ài)的外衣，剝奪孩子們謀生的能力。

“不讓孩子們學(xué)會(huì)做飯”意味著“他們還是會(huì)一直需要我”，這種潛意識(shí)里的對(duì)話(huà)，讓這位母親一直努力地讓孩子們與自己成為一體，拒絕打破“依賴(lài)共生”的關(guān)系。

溺愛(ài)孩子分離焦慮的體現(xiàn)

有分離焦慮的家長(zhǎng)，更容易溺愛(ài)孩子。

因?yàn)樵谀鐞?ài)的過(guò)程中，看似是孩子的各種需求被滿(mǎn)足，實(shí)際上則是，孩子的被滿(mǎn)足，恰恰滿(mǎn)足了家長(zhǎng)避免體驗(yàn)被拋棄的恐懼。

如果你是一個(gè)容易溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，那么你需要先解決自己的“分離焦慮”問(wèn)題。

你可以嘗試這樣做：

首先，回顧一下自己的童年以及自己和父母的關(guān)系，問(wèn)一下自己是否很害怕與父母分離？

或者自己是否很渴望父母能夠給自己更多的關(guān)注和愛(ài)？過(guò)度照顧和缺乏關(guān)注，都是分離焦慮的成因。

其次，感受一下當(dāng)下的自己。

你能夠看見(jiàn)自己內(nèi)心住了一個(gè)害怕長(zhǎng)大、或者渴望關(guān)注的小孩嗎？

嘗試讓此刻的自己去擁抱那個(gè)害怕分離的小孩，告訴自己，你有能力去愛(ài)已經(jīng)長(zhǎng)大的自己。

當(dāng)你能夠處理好自己的分離焦慮，你才能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，不依附不攀緣，庇佑孩子健康成長(zhǎng)。

此外，適當(dāng)提醒自己，無(wú)論是自己與父母，或者自己與孩子，分離只意味著生活方式的改變，而非情感的終結(jié)。