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愛(ài)的教育比體罰更有效

2017-05-09 來(lái)源:莒南心靈家園  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:孩子需要更多的刺激和發(fā)展空間,所以我們要掌握好能與不能的尺度,讓我們的孩子成為既聰明又懂得自我克制、有教養(yǎng)的好小孩。體罰是無(wú)能的表現(xiàn),使用暴力解決問(wèn)題會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)使用暴力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)益。

  近日,網(wǎng)上曝光了很多教師體罰孩子的新聞,舉例,揚(yáng)州一名一年級(jí)小學(xué)生因上課說(shuō)話而被老師體罰,當(dāng)著全班同學(xué)面前用嘴含住粉筆。事后涉事老師已被相關(guān)部門停課批評(píng)檢查,但被體罰的小學(xué)生卻永久留下了心理陰影。

  孩子年紀(jì)尚小,很多方面還不能很好地自律需要我們多加引導(dǎo),不管是老師還是家長(zhǎng)如果選擇強(qiáng)硬的體罰機(jī)制,不但起不到教育作用,反而給孩子留下陰影或激起孩子的反叛心理。因此,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),該如何引導(dǎo)呢?

  1.冷處理:只是應(yīng)對(duì)孩子任性行為的手段之一,因?yàn)槟承┬袨楹⒆邮菬o(wú)意的,如果不予理睬,不給予強(qiáng)化,可能就不會(huì)再出現(xiàn)了。所以在頭三次出現(xiàn)壞行為時(shí),比如說(shuō)臟話、打人,家長(zhǎng)可以假裝沒(méi)看到?jīng)]聽(tīng)見(jiàn)。

  2.轉(zhuǎn)移注意力:對(duì)于危險(xiǎn)的行為,比如開(kāi)煤氣、摸插頭等行為,是一定要立刻制止的,并且用嚴(yán)肅的表情及語(yǔ)言告訴孩子這是危險(xiǎn)的,不能再做,之后用轉(zhuǎn)移注意力的方式讓孩子離開(kāi)。

  3.制止并講清道理:如果孩子是明知故犯的一些壞行為,要不斷的制止并且講清道理,甚至應(yīng)該予以懲罰。當(dāng)孩子不好好吃飯,并且把飯菜撒的到處都是的時(shí)候,應(yīng)該講明要愛(ài)惜糧食,如果飽了可以離開(kāi)餐桌,但是不可以浪費(fèi)糧食,如果孩子繼續(xù),則應(yīng)該立刻帶他離開(kāi)餐桌。

  4.懲罰手段:當(dāng)上述手段均不起作用是,可以考慮取消孩子喜歡的某件事,如不許看卡通片;或者讓他坐在一個(gè)固定的小椅子上反思,并且清楚的講出自己做了什么錯(cuò)事,為什么,以后怎么做等等。

  5.幽默搞定:如果孩子無(wú)禮哭鬧不止,無(wú)視、轉(zhuǎn)移注意力、講道理都無(wú)濟(jì)于事的情況,家長(zhǎng)可以使用幽默的手段,如:對(duì)他說(shuō):你哭吧,我等你一會(huì)兒。然后就微笑的看著他哭,他就繼續(xù)哭,家長(zhǎng)就繼續(xù)笑,直到笑不可支的渾身亂顫。孩子知道哭下去無(wú)用就會(huì)放棄。但此方式不適用于公眾場(chǎng)合,否則孩子會(huì)太失面子。

  我們要鼓勵(lì)孩子的自我探索,希望給孩子創(chuàng)造更寬泛的探索空間,但是不能是無(wú)限度的探索,要在遵守規(guī)則的的前提下保護(hù)自由想象。所以家長(zhǎng)要教孩子明白玩具了用品之間的區(qū)別,比如大人的手機(jī)、電腦、遙控器、車鑰匙不要給孩子玩,因?yàn)檫@些都不是玩具,一旦損毀會(huì)造成財(cái)產(chǎn)損失,引發(fā)大人的情緒不良,波及孩子。

  為了滿足孩子的探索精神,可以給孩子創(chuàng)造更多可以玩的玩具:撕紙、彩泥(蔬菜汁與面粉調(diào)配出紅綠色的面團(tuán),注意要硬些,否則粘手)、剪紙(注意用安全剪刀)、切香蕉(用西餐刀)、烤餅干(寶寶負(fù)責(zé)用模子壓,媽媽負(fù)責(zé)烤)等。

  孩子需要更多的刺激和發(fā)展空間,所以我們要掌握好能與不能的尺度,讓我們的孩子成為既聰明又懂得自我克制、有教養(yǎng)的好小孩。體罰是無(wú)能的表現(xiàn),使用暴力解決問(wèn)題會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)使用暴力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)益。

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