每個孩子有自己的個性，有的孩子天生喜歡社交，幼兒園和學校有很多小伙伴，大家一起學習玩耍多愉快!但有的孩子則天性內(nèi)向敏感，不知道如何與別人相處，在家的時候還活蹦亂跳的，但是到了學習就開始緊張恐懼。那么對于這種學校恐懼癥應(yīng)該怎么治療呢?

　　(1)支持性心理干預(yù)：往往需要醫(yī)師家長和老師的密切配合首先醫(yī)師要詳細了解患兒發(fā)病經(jīng)過發(fā)病誘因、客觀存在的困難和問題有利于和不利于患兒再次返校的各種因素。

　　第二，醫(yī)師家長和老師都要表示出對患兒的關(guān)心認真傾聽患兒的訴說與患兒建立良好的相互信任的合作關(guān)系。其中老師要以積極的態(tài)度主動的方式與患兒合作；家長不可一味地同情、保護或者武斷地批評責備。

　　第三綜合各種因素分析使患兒返回學校的可能性通過減輕學習壓力、改善教育方式和教育態(tài)度建立自信心、提高學習興趣換班、轉(zhuǎn)學等方法使患兒重新返校第四，在干預(yù)過程中，不應(yīng)該使患兒脫離學校生活，要根據(jù)具體情況恰當安排患兒返校的時間和方式?？刹扇￠g斷上學方法星期一三五上學星期二、四在家；先下午去上學然后過渡到全天上學；也可以由家長陪送到學?；蛴赏瑢W陪同上學等經(jīng)過支持性心理干預(yù)后多數(shù)患兒可順利返校。

　　(2)家庭治療：學?？謶职Y患兒家庭成員之間多存在“不良的相互關(guān)系”(DEFICIENTRELATIONSHIP)常見的形式為親子之間界限不清情感分化不完善，一方缺乏關(guān)注，而另一方則過度關(guān)注的異常互補(ABNORMALCOMPLEMENTARITY)等。家庭治療就是在訓練有素的治療師的指導下，使已存在的家庭不良關(guān)系發(fā)生變化。有時還可以請老師加入到治療中來，這樣更多地使家長、患兒和老師之間增加理解和配合。

　　(3)藥物治療：對情緒癥狀嚴重的患兒可以考慮進行藥物治療，既可以消除緊張焦慮軀體不適癥狀，又可以為各種心理干預(yù)和治療提供幫助增強患兒治愈疾病的信心。

　　臨床調(diào)查顯示，有不少孩子都有學校恐懼癥的癥狀，至于發(fā)病原因是多種多樣的，其中以學習壓力大而家長期望高，孩子有社交恐懼癥這兩個因素最為常見，家長和老師應(yīng)該針對具體原因幫助孩子，必要的時候需要藥物治療。