有的人以為自閉癥已經(jīng)得到了大家的關(guān)注，其實，現(xiàn)實真的不容樂觀。從我的文章或者音頻的點擊率的比較就看得出來。大多數(shù)人一看到“自閉癥”三個字就會覺得與我無關(guān)，不需要看或者聽。

　　事實是，如果按照我國2016年的統(tǒng)計，1%的發(fā)病率，意味著，北京一所中等規(guī)模的小學里，700個孩子，有7個自閉癥兒童。

　　前面我們把自閉癥的各個方面都講到了。大家可以看到，家有自閉癥患兒，確實從物質(zhì)上、從生活的便利上、從孩子的未來等方面，對于一個家庭來說，負擔沉重。這不是一家一戶自己努力就足以對孩子支持的，我們真的需要全社會的重視和共同努力。

　　首先，我們呼吁社保體系的完善。在西方，納稅人的錢要花在殘疾人保障，自閉譜系障礙等這些人身上，是需要社會的同意的，所以對大眾的知識普及，對大眾的呼吁做的特別多。我們國家的社保體系也在完善中，希望社會保障系統(tǒng)能夠完善起來；

　　其次，更廣泛的科普。對于自閉癥，我們普通人也要了解多一些，我們不要否認自閉癥，不能責怪孩子的家長，不要歧視自閉癥患兒，但也不要過度獵奇。

　　現(xiàn)在社會上還有一個現(xiàn)象，是太獵奇了，一說自閉癥的孩子就是白癡天才，過度渲染，過度的好奇，這本身也是對自閉癥患兒家長家庭的干擾。

　　很多人說，我們要去給自閉癥的孩子更多愛心，把他們拉到我們正常人之中。對不起，他們是拉不回去的，他們就是這樣的一種狀態(tài)，我們不是要改變他們，而是呼吁更多的人，接納，包容他們，允許有人和我們不一樣，善待和我們不一樣的人，我們正常人要有這個氣量，能力，有這個善心去接納他們，去提供資源讓他們的生活質(zhì)量得以提高。

　　最后要說的是，幼兒園、學校等教育機構(gòu)要對自閉譜系障礙有更多的了解。尤其是老師們對于自閉癥的相關(guān)知識能夠普及，那就更好了。

　　首先，因為老師看到的孩子更多，橫向的孩子們行為表現(xiàn)的比較就在眼前，如果能夠及時給家長一個回饋，能夠讓家長更早的覺察孩子的問題，提醒他能夠做到早預(yù)防，早干預(yù)。

　　我遇到的一個情況就是，上海某著名的國際學校，里面的一個外教首先發(fā)覺班上的一個16歲孩子的表現(xiàn)不太對頭，他跟孩子的中方tutor講了，希望告訴家長，讓家長做進一步檢查。

　　美國、澳洲很多學校都要求老師要進行智力障礙、自閉譜系、多動癥、癲癇等常見兒童問題的基礎(chǔ)知識培訓。老師的觀察和反饋常常是最早的。

　　其次，老師如果了解一些相關(guān)知識，對孩子的表現(xiàn)會予以理解，對孩子的管理辦法也會不同。

　　曾經(jīng)我跟家長說，要把孩子的情況如實告訴校方和老師，以免老師認為孩子是屢教不改而對孩子失望或較真。但是，很多家長的顧慮是，一旦校方知道了，會不會讓我們退學？會不會對我們歧視。

　　確實有的案例中，家長告訴了老師，老師不相信，說是家長找借口不管教孩子。但是更多的案例是，家長跟老師溝通以后，老師就能夠根據(jù)孩子的特殊情況給與特殊對待了。

　　在澳洲，一位媽媽的親身經(jīng)歷是，當她的孩子在小學5年級被診斷出阿斯伯格綜合征以后，學校對孩子所在班的同學和家長特意做了什么是阿斯伯格的講座，引導(dǎo)同學們跟這個孩子如何好好相處等等。這里，社會的包容和知識的普及特別重要。

　　講了這么多，今天是最后一講了。希望我的講解能夠讓更多的家庭獲益。因為不斷的有新的研究結(jié)果出現(xiàn)，我的講座中也可能有漏掉的信息或不明確的信息，希望廣大聽眾和同行們給我提出建議和補充。