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“都是媽媽的錯!”|投射性認(rèn)同

2018-04-19 來源:簡單心理Uni  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:孩子需要把自己還不能承受的壓力和糟糕感受從自身分裂出去,投射給媽媽,并通過與這樣的“壞”媽媽做斗爭而取得勝利,從而在心里漸漸獲得對自己和世界的掌控感。
小家伙上幼兒園時,有一天,放學(xué)去接他。只見他滿臉不高興,跟著我下了樓,在樓下廣場上,讓他玩也不玩,小朋友叫他也不應(yīng)。我問他怎么了?誰知不問不要緊,一問,他攥著小拳頭,攢眉瞪眼地朝我大喊:“今天早上老師吵我了,都是你的錯!”
 
我一愣,不明白怎么回事,于是問他因為什么挨吵,他也不說,只是一遍遍沖我發(fā)脾氣:“都是你的錯,全是你不好!”然后對著花壇又踢又踩,也不聽我說話。我有些心煩意亂,一面想了解情況,一面又想辯解,老師上課吵你,關(guān)媽媽啥事?。?/div>
 
可是他的情緒越來越壞,我看著他在原地兜圈子,又委屈又想哭,又要忍著,一個人在那里無望地發(fā)脾氣。突然意識到,發(fā)生了什么一點不重要,眼前的孩子正在情緒的汪洋中淹沒著。我安靜下來,走上前把他摟在懷里,學(xué)著他的語氣說:“對,都是媽媽的錯,害得寶寶挨吵了。”
 
他在我懷里掙了一下,大聲附和道:“對,就是你的錯!”
 
我低聲說:“對呀,都是媽媽不好,寶寶傷心了。”
 
懷里的小家伙漸漸軟下來,眼淚兒也出來了,我輕輕地拍著他的背,小聲說著:“都是媽媽不好,讓寶寶挨老師吵了,寶寶心里難受,又沒辦法。”
 
他把小腦袋埋進我懷里,委屈著呢。過了一會兒,我說:“哎呀,你看,今天下雨了,地上這么滑,路都不好走,都是媽媽的錯。今天寶寶還沒雨傘,真是的,都是媽媽的錯。今天小鳥也沒來唱歌,都是媽媽的錯。還有你看——”
 
小家伙凝神聽著,耳朵豎了起來,很受用的樣子,順著我的話音抬頭看了一下,我說:“你看,今天太陽怎么沒出來呢?都是媽媽的錯!”
 
他“撲哧”一聲笑了,有些不好意思,把頭重新埋進我懷里,在那憋著笑。我抱著他晃了幾下,輕聲低語,學(xué)著他的語調(diào)發(fā)牢騷,他便笑出了聲,伸開雙手把我緊緊地抱住,過了不大一會兒,他從懷里探出頭,笑著說:“媽媽我想去那邊玩了。”我放開手,他便快樂地跑到小竹林那邊去撿石子玩了。
 
幼小的孩子面對的是一個充滿危險和未知的世界,來自內(nèi)部和外部的危險和恐懼始終伴隨著他們的成長,在雙重的壓力下,孩子需要把自己還不能承受的壓力和糟糕感受從自身分裂出去,投射給媽媽,并通過與這樣的“壞”媽媽做斗爭而取得勝利,從而在心里漸漸獲得對自己和世界的掌控感。
 
媽媽此刻便是孩子的外掛容器,接納他的壞情緒,承受孩子爆發(fā)的攻擊和憤怒,將孩子投進來的暴風(fēng)驟雨慢慢化解成和風(fēng)細(xì)雨,再通過母子的互動溫柔地傳遞回去,孩子再次感受到的,便是被調(diào)諧過的,加了柔光濾鏡的,可以忍受的“壞”情緒,和一個安全的信念。
 
這便是投射性認(rèn)同的加工過程。
 
媽媽是孩子的第一個客體 
 
孩子總是要罵娘的,為娘總是要挨罵的。這是顛撲不破的真理。
 
愛的客體是指將能量投注其上的對象。這個人最早通常是媽媽。孩子隨著身體的發(fā)育,感知能力及行動能力的發(fā)展,慢慢地摸索擴展他的世界,但孩子最初的世界是媽媽本人,媽媽就是孩子的第一個游樂場和安全屋。
 
半歲以后的孩子會在媽媽身上爬來爬去,抓媽媽的頭發(fā),咬媽媽的胳膊和腿,碰到餓了或困了的時候一定要回到媽媽懷里才能被安撫。他要在媽媽懷里才能安靜地探出腦袋看外面的世界。
 
你會發(fā)現(xiàn),在母嬰之間似乎有一條無形的臍帶,只要寶寶挨到媽媽,他暴躁的情緒立刻就平復(fù)下來,前一秒還在聲嘶力竭地大哭,仿佛遭受著可怕的危險,下一秒一靠近媽媽的懷抱,立刻破涕為笑。小寶寶對世界的探索是從對媽媽的身體探索開始的,繼而慢慢轉(zhuǎn)向他人。
 
此刻的孩子像是袋鼠媽媽育兒袋里的小袋鼠,媽媽是他的外掛生存保護裝置和永久免費續(xù)杯的奶瓶。她既要提供營養(yǎng)的食物,又要負(fù)責(zé)保護寶寶的身體安全。
 
孩子就是這樣無條件地信任這個人體外掛,一旦孩子感受到危險和不安,無論這危險是來自體內(nèi)的沖動還是外界真實的威脅,都會讓孩子緊抓著媽媽,并理所當(dāng)然地將媽媽視為應(yīng)為此危險負(fù)責(zé)的對象。
 
孩子無法消化的焦慮:投射給媽媽
 
此刻媽媽就需要啟動另一項越來越重要的功能:接受并代替孩子消化孩子所無法消化的焦慮和緊張。這就相當(dāng)于是回收處理系統(tǒng)。這個處理系統(tǒng)為孩子提供一個可將內(nèi)部感覺投射進去的對象,事實上這一系統(tǒng)從孩子一出生就開始運作了。
 
這個系統(tǒng)包括回收功能,即接受孩子投射而來的各種情緒,然后在自身內(nèi)部去消化處理,之后變成更緩和的,孩子能受得了的情緒,并將這已經(jīng)調(diào)諧過的情緒再次投射給孩子,孩子將自己投射出去的攻擊和敵意再次內(nèi)射回來,只是與他最初投射出去的原初敵意攻擊不同,他內(nèi)射回的是帶著愛和媽媽味道的情緒,相當(dāng)于裹了糖衣的炮彈。
 
如此,媽媽和孩子之間的互動就源源不斷地展開,直到孩子可以內(nèi)化一個穩(wěn)定的好客體的意象。這樣的互動是建立在投射與內(nèi)射之間的互動,孩子將他所害怕的意象投給媽媽。
 
有時候使媽媽也變得像個敵人一樣讓他害怕,同時,隨著媽媽跟他持續(xù)的互動,他發(fā)現(xiàn)了一個愛的媽媽持續(xù)的存在,這種發(fā)現(xiàn)便緩和了孩子的害怕,讓他們敢于發(fā)起一系列的互動,并隨著互動漸漸成長。
 
從前的老人在喂養(yǎng)沒牙孩子的時候,會把太硬的饅頭和米飯在自己嘴里先嚼爛了,再喂給孩子吃,使他們的小胃口能夠消化。等孩子大了,自己能吃米飯的時候,他們就會自己端起飯碗來吃,用不著大人替他們加工咀嚼食物了。
 
等到孩子長大成人,而父母已到耄耋之年時,孩子也會知道,將年邁父母的飯菜做的稀爛綿軟一些,好讓牙口不好的父母能夠消化。心理上的成長過程,大抵也如此。
 
好媽媽、壞媽媽:有效分裂才能建立好客體
 
當(dāng)孩子從最初那純元的混沌中慢慢發(fā)展,他將必然發(fā)現(xiàn)這世界不僅僅是美好的,還有許多危險,此刻那些危險和黑暗必須從孩子心理上分裂出去,以保證孩子能夠從最初的一元自戀的世界進入二元的關(guān)系。在從一元到二元關(guān)系的發(fā)展過程中,將自我尚不能接納的部分分裂出去,投射給外界,是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
 
克萊因認(rèn)為一個體質(zhì)上強壯的自我,比較能有效地分裂好與壞,而這樣的分裂是建立好客體的前提。如果投射的機制無法運作,小嬰孩就會處于被自己的破壞沖動淹沒的危險中。
 
所以,當(dāng)孩子將他所不能容忍的壞的部分投射給媽媽的時候,我們就能理解,這種看似的“恨和攻擊”里面,飽含著的是孩子對媽媽貫注的全部能量,他假定媽媽是世界的全部和中心,所有一切世界的好或壞的根源都來自于她,好媽媽意味著好的世界和好的自我,壞的世界和壞的自我必定是來自一個壞的媽媽。恨植根于愛,卻早發(fā)于愛。
 
有一天,對方突然意識到,媽媽做的飯,真好吃
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