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如何帶出聰明孩子? 這些家庭因素決定兒童智商

2015-06-21 來源:健客網(wǎng)社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:有研究表明,媽媽對(duì)孩子智商的影響是非常大的。很多媽媽經(jīng)常思索,如何帶出聰明的孩子。其實(shí),孩子的智商是由這9個(gè)變量決定的,想要學(xué)習(xí)一下的媽媽們不妨好好讀讀這篇文章來學(xué)習(xí)一下。

    母親的精神健康狀況

 
 
  如母親被兩次以上診斷為有情感障礙的,則為高危因素,她的孩子易發(fā)生智力障礙。因此,保護(hù)母親情感的穩(wěn)定和平衡是極為重要的。
 
  母親是否抑郁
 
  智商高的兒童,他們的母親75%無憂郁;低智商兒童的母親有憂郁者占25%以上。
 
  郁郁寡歡,悶悶不樂,這種心理壓抑也是高危因素,對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
 
  雙親教育兒童的觀點(diǎn)
 
  智商高的兒童,雙親75%是非專制型的;低智商兒童的母親至少25%是采取專制型教育的。
 
  專制、強(qiáng)迫性教育是高危因素。
 
  母子間的相互影響
 
  智商高的兒童,他們的母親75%有較多的自發(fā)愛撫表示,而缺乏自發(fā)愛撫行為的則為高危因素。
 
  母親受教育程度
 
  母親受過中等以上的教育,其孩子發(fā)生智力障礙的較為少見。
 
  父母的職業(yè)狀況
 
  技術(shù)熟練、工作順利、人際關(guān)系好的父母,子女的智商較高。
 
  家庭穩(wěn)定狀況
 
  家庭幸福、和睦、健全,兒童受到良好影響,將會(huì)促進(jìn)智力發(fā)育。
 
  生活中是否發(fā)生過意外
 
  智商高的兒童,有75%以上在生活中沒有意外。
 
  家庭大小和子女多少
 
  國(guó)外調(diào)查證實(shí):胎次多的,智力則遞降;兩胎間隔長(zhǎng)的孩子,其智力高于兩胎間隔短的孩子。
 
  怎樣通過訓(xùn)練提高孩子智力
 
  孩子從出生一直到25歲,大腦的各種功能才發(fā)育健全,并不是一生下來就不能改變了。
 
  所以,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時(shí),不要失望和放棄,完全可以通過科學(xué)的心理訓(xùn)練在很大程度上提高智力水平。
 
  訓(xùn)練方法并不是教孩子認(rèn)多少字,背多少詩,而是應(yīng)從以下幾個(gè)方面來實(shí)施訓(xùn)練:
 
  1.在運(yùn)動(dòng)方面
 
  要訓(xùn)練孩子爬行、翻身、坐、站、走,以及跑、跳、上下樓、拍球、跳繩、走平衡木等能力。
 
  有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)爬行,就不管不教,那是不負(fù)責(zé)任的做法,應(yīng)該用手推孩子爬行。
 
  孩子不會(huì)跳繩,可以讓孩子先練手搖的動(dòng)作,然后練腿跳的動(dòng)作,再練協(xié)調(diào)在一起的動(dòng)作。
 
  2.訓(xùn)練孩子手的靈活定和準(zhǔn)確性
 
  從訓(xùn)練孩子能抓住大的、近距離的東西,能擺弄物品,最后能拆裝物品等。
 
  孩子躺在床上一開始可能沒有意識(shí)去抓東西,家長(zhǎng)可以用細(xì)繩拴住一個(gè)小玩具;
 
  在孩子眼前逗晃,吸引孩子的注意力,讓孩子學(xué)會(huì)用手去抓懸掛物。
 
  3.要訓(xùn)練孩子的感知覺
 
  新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng),家長(zhǎng)可以通過讓孩子看,注視、追蹤彩色的、運(yùn)動(dòng)的物體來訓(xùn)練孩子的視覺;
 
  通過讓孩子尋找能發(fā)出聲響的玩具,聽音樂,給孩子讀故事等來訓(xùn)練孩子的聽覺;
 
  通過和孩子擁抱,用粗毛巾擦身體,讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓(xùn)練孩子的觸覺。
 
  多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩、聲音、氣味的刺激。
 
  4.要訓(xùn)練孩子的認(rèn)知能力
 
  教孩子認(rèn)識(shí)日常用品,掌握它們的名稱,并且要多教孩子一些常識(shí)。
 
  例如,一星期有幾天,太陽從哪邊出來和落下,一斤有幾兩,教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)路和乘車等。
 
  5.在孩子還不會(huì)說話時(shí),就要多和孩子說話和交流感
 
  讓孩子多聽音樂、對(duì)話、兒歌、故事等,在娛樂中教孩子發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音,直到教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的字詞句子。
 
  6.家長(zhǎng)要多擁抱,撫摸和逗孩子,來訓(xùn)練還的交往能力
 
  多讓孩子與他人接觸,和小朋友玩,不要把孩子孤單單放在一邊不管不問。
 
  7.要訓(xùn)練孩子的生活能力
 
  例如:吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋帶等,逐步訓(xùn)練孩子做家務(wù)的能力。
 
  對(duì)于七、八歲的孩子,要想提高智力水平,不能僅僅著眼于訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力;
 
  還應(yīng)該訓(xùn)練他們的注意力、自制力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性、動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
 
  研究發(fā)現(xiàn):智商并非穩(wěn)定不變
 
  英國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),人的智商并不像此前通常認(rèn)為的那樣基本穩(wěn)定不變;
 
  而是很有可能大起大落,尤其在青少年時(shí)期,普通孩子可變成聰明人,聰明人也能泯然眾人矣。
 
 
  英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院等機(jī)構(gòu)研究人員在2004年測(cè)試了33名健康青少年的智商,他們當(dāng)時(shí)的年齡在12~16歲,智商測(cè)試結(jié)果有高有低。
 
  2008年,研究人員對(duì)他們進(jìn)行了又一次智商測(cè)試,結(jié)果顯示其中一些人的智商發(fā)生了變化,有低智商變高,也有高智商變低;
 
  高智商變得更高或低智商變得更低的情況也都存在。
 
  其中最明顯的變化是,有受試者智商增高或降低的幅度達(dá)20點(diǎn);
 
  這足以將一名智商100的普通孩子帶入智商120的聰明人范疇內(nèi),也表明聰明者可以變回普通人。
 
(實(shí)習(xí)編輯:吳敏雙)
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