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聽覺障礙

聽覺障礙怎么預(yù)防治療

　　(一)手語溝通法(ManualMethod)

　　手語溝通法指聽覺障礙者以手語作為交往手段的溝通方式,也是聽覺障礙者最自然的溝通方式。早在人們還不了解聽覺障礙者可以學(xué)習(xí)說話之前,手語是他們的主要溝通方式。手語的操作方式是表達(dá)者以手勢代替語音(以手代口),接受者則以視覺察看手勢的比劃(以目代耳)。手語包括用手勢表達(dá)思想、進(jìn)行思維的手勢語和用手指的指式變化代表字母、按拼音順序依次拼出詞語的手指語。

　　(二)口語溝通法(OralMethod)

　　口語法是聽覺障礙者的溝通方法之一,是指以口頭語言作為交往的手段,主要教聽覺障礙者利用殘余聽力和讀話技能接受外來的信息,利用視覺、觸覺和殘余聽力學(xué)習(xí)說話來表達(dá)思想感情。1880年國際聾教育米蘭會議之后,口語法受到重視和推廣。

　　口語法的教育理念是肯定聽覺障礙者具備說話能力,主流社會是有聲語言的世界,學(xué)習(xí)口語是聽覺障礙者適應(yīng)社會的重要條件。只有聲音才是人類文明的交際方式,要使聾人真正地融入正常人的生活,就必須學(xué)會用口語與人交流。

　　(三)綜合溝通法(TotalCommunication)

　　綜合溝通法又譯為:“綜合交往法”、“整體交際法”,是聾人的交際方式之一。從嚴(yán)格意義上說,綜合溝通法是聽覺障礙者確定溝通方式運用的原則。美國聾人學(xué)校執(zhí)行委員會會議為其下的定義是:“它(綜合溝通法)是一種基本原則,要求把適當(dāng)?shù)穆犛X、手語和口語交往方式結(jié)合起來運用,以保證同聽覺障礙者以及在聽覺障礙者之間進(jìn)行有效的交往。”在具體教學(xué)實踐中,綜合溝通法的倡導(dǎo)者認(rèn)為,聽覺障礙者可以根據(jù)自身特點和環(huán)境需要通過各種渠道進(jìn)行交往,許多調(diào)查顯示,綜合溝通法已成為世界各國聾教育領(lǐng)域普遍采用的交往方式。

　　綜合溝通法關(guān)注人的發(fā)展權(quán),充分滿足個體需要,承認(rèn)聽覺障礙者間的差異、其教育理念是聽覺障礙者有權(quán)通過各種渠道獲得信息、進(jìn)行交往,教育者要根據(jù)聾人的發(fā)展水平、教育需要和個體差異選擇溝通方式,教育者沒有必要限制學(xué)生只能運用聽、談話或手語中的某一種形式接收信息、發(fā)送信息、彼此溝通,而應(yīng)當(dāng)充分利用聲音、表情、身體姿態(tài)、口型及手語將信息傳送給聽覺障礙者,達(dá)到溝通和交流的目的。

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