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挫折教育,究竟為何物?

2014-10-20 來(lái)源:健客網(wǎng)社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:都說(shuō)現(xiàn)在的寶寶因?yàn)楸粚檺?ài)太多,抗挫能力弱爆了,一不小心就養(yǎng)出溫室里的花朵,于是“挫折教育”一詞應(yīng)運(yùn)而生,很多家長(zhǎng)也開(kāi)始著手從小實(shí)施挫折教育。然而,“挫折教育”并不是你所想的那樣……

  抗挫能力弱,誰(shuí)的錯(cuò)?

  從大孩子遭遇不如意動(dòng)不動(dòng)就離家出走,甚至跳樓自殺,到小孩子一點(diǎn)點(diǎn)需求得不到滿(mǎn)足就情緒激動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間陷入負(fù)面情緒中難以自拔,安撫無(wú)效,越來(lái)越多的孩子就像溫室里的花朵,抗挫能力“簡(jiǎn)直弱爆了”。不禁讓我們陷入了深深的思考:孩子抗挫能力弱,究竟是誰(shuí)的錯(cuò)?在這樣一個(gè)普遍抗挫能力弱的大環(huán)境下,為什么也有一部分孩子抗挫能力很強(qiáng)?這種差異源于哪?

  那些性格外向、大大咧咧、凡事不那么在乎的孩子,在遭遇挫折時(shí),似乎更容易面對(duì);而那些敏感、謹(jǐn)慎、對(duì)人對(duì)己要求都高的孩子則相反。不過(guò),這并不表明孩子的氣質(zhì)類(lèi)型與抗挫折能力強(qiáng)弱必然相關(guān)。事實(shí)上,無(wú)論哪種氣質(zhì)類(lèi)型的孩子都有可能分化為抗挫折能力“強(qiáng)”和“弱”這兩種類(lèi)型。

  若深入分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致孩子抗挫折能力出現(xiàn)差異的根源很大程度是在于家庭——家長(zhǎng)自身遭遇挫折時(shí)如何應(yīng)對(duì),在孩子面臨挫折產(chǎn)生挫敗感時(shí)家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子,家長(zhǎng)能否利用一切機(jī)會(huì)協(xié)助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折……這些才是導(dǎo)致差異的根本原因。

  挫折教育,從小實(shí)施?

  當(dāng)感覺(jué)孩子抗挫能力弱時(shí),很多家長(zhǎng)想的都是——從孩子入手去改造他,以為如此就可以讓孩子堅(jiān)強(qiáng)一些。殊不知,孩子本身并沒(méi)有錯(cuò),也并不存在問(wèn)題。“改造孩子,使其堅(jiān)強(qiáng)”的做法治不了本,甚至連標(biāo)也治不了。

  這些年,越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到挫折教育的重要性,認(rèn)為這個(gè)事情應(yīng)該從小抓起。于是,在寶寶遭遇挫敗、出現(xiàn)挫折感時(shí),就有家長(zhǎng)嘗試著狠下心,采取冷漠面對(duì)的方式。

  甚至有一部分家長(zhǎng)在孩子才幾個(gè)月大時(shí)就開(kāi)始著手開(kāi)展“抗挫訓(xùn)練”:孩子哭了,故意讓他多哭一會(huì)兒,不予理睬;孩子有需求,故意拖延一會(huì)兒,意在讓孩子明白,他需要學(xué)會(huì)克制,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)??墒?,小寶寶是活在當(dāng)下的,這樣的方式真的能提升抗挫能力嗎?絕非如此!

  最常見(jiàn)的是,當(dāng)孩子有情緒而哭鬧時(shí),不少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“不要哭!別哭!勇敢的孩子不哭!”以此半強(qiáng)迫半勸說(shuō)地使孩子止住哭聲。對(duì)男孩,大家的要求會(huì)更苛刻些。“男兒有淚不輕彈”,這個(gè)觀念自古以來(lái)就深入人心,也成了我們養(yǎng)育男孩的一條準(zhǔn)則。

  然而,這樣的方式常常使我們的孩子貌似強(qiáng)大,實(shí)則內(nèi)心很脆弱。他們的“強(qiáng)大”成了掩蓋內(nèi)心恐懼、討好家長(zhǎng)的面具,這張面具不過(guò)糊了一層薄薄的紙,稍稍用點(diǎn)力,一捅即破。這也是很多孩子上了大學(xué)(甚至在中學(xué))稍微經(jīng)受點(diǎn)挫折就跳樓自殺的一個(gè)重要原因。在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,當(dāng)他內(nèi)心脆弱時(shí),無(wú)法從父母那里得到支持與幫助,心靈得不到滋養(yǎng),自然沒(méi)有強(qiáng)大的可能。

  所以,這種貌似合理的挫折教育的方式最終會(huì)陷入“越教育,抗挫折能力越弱”的惡性循環(huán),適得其反?;蛘呙菜菩Ч芎茫瑢?shí)則經(jīng)不起考驗(yàn)。

(實(shí)習(xí)編輯:肖康艷)

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