很多家長(zhǎng)在聊天時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聊到自己的孩子有時(shí)候真是個(gè)小搗蛋，有時(shí)候真是氣不打一處來，有時(shí)候看到家里一片狼藉的時(shí)候，真是快氣炸了。相信很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的感受，覺得越說小孩子他越不聽，然后自己越生氣，甚至有時(shí)候會(huì)忍不住打孩子屁屁，事后想想又挺后悔。

　　也有人說孩子和家長(zhǎng)之間就是場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，最后雙方都勞心勞力，下面通過幾個(gè)例子來講講如何有效的避免這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。首先家長(zhǎng)要了解，任何“戰(zhàn)爭(zhēng)”都是雙方的，如果一方高掛免戰(zhàn)牌或退出“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那另一方?jīng)]有了“戰(zhàn)爭(zhēng)”的對(duì)象，自然而然的就停止了“戰(zhàn)爭(zhēng)”，從而小事化了。

　　場(chǎng)景一

　　一家人在家里，爸爸媽媽自顧自的聊天或自顧自的玩手機(jī)，讓孩子在家里自己玩積木，當(dāng)孩子有幫忙需求或完成一個(gè)什么作品想讓爸爸媽媽關(guān)注自己的時(shí)候，父母應(yīng)付性的回答了下，又自顧自做事了。然后孩子做了一個(gè)舉動(dòng)，把搭好的積木往地上一推，又把余下的積木重重的摔到了地上。父母反應(yīng)過來，開始指責(zé)孩子說：“你這孩子，怎么回事，趕緊把積木收拾起來。”這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)回?fù)舻溃?ldquo;我不收拾，為什么要讓我一人來收拾。”接著孩子與家長(zhǎng)之間的一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就開始了。

　　父母見小孩子并沒有聽自己的話，就開始“威脅”，說：“你不整理可以，那你明天二十分鐘看電視的時(shí)間我就取消了。”孩子一聽到自己的“利益”受到了損失，就開始哭鬧起來，但仍沒有開始整理積木的舉動(dòng)，父母見小孩子沒有按自己的話做還一直哭鬧，氣就完全上來了，甚至打了孩子的手心。到最后可能問題仍沒有解決，積木還是父母最后收掉，孩子就覺得他“贏”了，他讓父母最后“妥協(xié)”了。

　　場(chǎng)景一解析

　　其實(shí)孩子的這些舉動(dòng)是想引起父母的注意，因?yàn)橛X得當(dāng)我很認(rèn)真的完成一件事的時(shí)候，父母完全沒有注意到或只是敷衍的應(yīng)付下，他會(huì)有種失落感，所以孩子只能用他認(rèn)為能引起父母注意的行為來讓父母注意到自己。但父母并沒有注意到這點(diǎn)，而是看到了孩子“搗蛋”的一面，然后就是制止孩子的“搗蛋”行為。而孩子并沒有認(rèn)為這樣的行為是錯(cuò)的，因?yàn)樗哪康暮芎?jiǎn)單，引起父母注意，顯然他做到了。

　　做為父母很多時(shí)候要去了解孩子行為背后的原因，一直關(guān)注表面，久而久之孩子不但會(huì)覺得父母不懂他，而且他的這種“搗蛋”行為可能會(huì)更加頻繁。這樣的情況父母可以通過三種辦法來避免這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　第一種情況，孩子正要玩的時(shí)候，父母確實(shí)有事要做，可能暫時(shí)不能陪孩子玩，這個(gè)時(shí)候可以蹲下來以商量的口氣跟孩子說：“XX（孩子的名字），媽媽或爸爸感到非常的抱歉，暫時(shí)不能陪你玩了，因?yàn)閶寢尰虬职脂F(xiàn)在有事要做，而且時(shí)間可能會(huì)有些長(zhǎng)，但媽媽或爸爸會(huì)在你能看到的范圍內(nèi)做事，希望你能諒解。”然后抱一下孩子，一般情況下孩子都會(huì)答應(yīng)；

　　第二種情況，孩子正要玩的時(shí)候，父母有事要做，但很快就能完成，這個(gè)時(shí)候也請(qǐng)蹲下來以商量的口氣跟孩子說：“XX（孩子的名字），媽媽或爸爸有一個(gè)事情要做，但媽媽或爸爸很快能做完這件事，到時(shí)候讓我來欣賞一下你的作品，媽媽或爸爸一起來陪你玩。”

　　第三種情況，父母這個(gè)時(shí)候確實(shí)沒什么事，那也請(qǐng)父母放下手機(jī)，好好的進(jìn)行有效陪伴，這個(gè)時(shí)候是很好的親子互動(dòng)時(shí)間，如果因?yàn)闆]事，但卻把這場(chǎng)陪伴變成了無效的陪伴，那真的是太遺憾了。

　　3歲剛過的孩子，可能父母會(huì)覺得以自我為中心，那是因?yàn)?歲之前孩子都認(rèn)為自己是“超人”，因?yàn)橐郧耙豢蘧陀腥笋R上過來。3歲之后孩子會(huì)慢慢改變的，請(qǐng)父母給孩子一個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

　　場(chǎng)景二

　　有些父母認(rèn)為孩子只要有才藝，知識(shí)面廣就行了，很少讓孩子去參與到家務(wù)中。其實(shí)一些孩子力所能及的家務(wù)能鍛煉孩子很多方面的“技能”。

　　孩子看媽媽在做家務(wù)，就跑過去跟媽媽說：“我能做點(diǎn)什么嗎？”媽媽說：“不用了，你玩你的吧，這些家務(wù)你做不了。”其實(shí)這里面明明有一些家務(wù)孩子完全可以獨(dú)立完成的，比如端個(gè)水，搬個(gè)小椅子，擦個(gè)小桌子等等。

　　當(dāng)孩子仍舊表示希望能做些什么時(shí)，媽媽沒辦法就讓孩子去端個(gè)水過來，然而卻不放心，很嚴(yán)肅的一再叮囑不要倒翻，孩子很小心的把水端過來，卻在快到的時(shí)候不小心弄翻了。這個(gè)時(shí)候媽媽開始指責(zé)孩子：“我跟你說不要你做吧，你看，水倒翻了吧，這點(diǎn)小事都做不好，還給我加忙，接下去不用幫忙了，你玩你自己的吧。”

　　這時(shí)孩子就哭起來了，接下去這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”又開始了，媽媽說：“明明是你自己沒做好，把水倒翻了，你還哭。”孩子一聽可能就哭的更厲害了。媽媽卻說：“你還哭，再哭我也不想理你了。”最后孩子委屈的自己離開，哭著跑到另一邊去了。

　　場(chǎng)景二解析

　　其實(shí)這種情況孩子是愿意參與進(jìn)來的，因?yàn)樗X得他是家里的一員，應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)。但在做事前，這位媽媽一直在暗示孩子不行，比如“這些家務(wù)你做不了”，這個(gè)時(shí)候孩子的自信心已經(jīng)有些受挫，當(dāng)這位媽媽分配任務(wù)時(shí)，還很嚴(yán)肅的叮囑不要倒翻，孩子就會(huì)怕，怕倒翻了會(huì)被媽媽指責(zé)，越是這樣，就越容易出錯(cuò)，因?yàn)楹⒆幽X中一直想著不要倒翻和倒翻后的場(chǎng)景（就是被媽媽指責(zé)），結(jié)果還是倒翻了。其實(shí)孩子一直在心理暗示，要是弄翻了，媽媽會(huì)指責(zé)，結(jié)果果然如他想的一樣，最后孩子會(huì)覺得自己是真的挺“沒用的”，這些小事都做不好，久而久之會(huì)讓孩子有自卑感。

　　其實(shí)這個(gè)時(shí)候這位媽媽可以換種方式來避免這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　可以主動(dòng)跟孩子溝通，讓他參與到家務(wù)中來，然后分配孩子力所能及的任務(wù)。比如端水，叮囑孩子的時(shí)候不要說別倒翻之類的話，可以說你拿穩(wěn)一些。這個(gè)時(shí)候傳遞給孩子的是二類信息，第一你是家中的一員，我希望你能參與家務(wù)，而且相信你能做好；第二媽媽告訴孩子端水時(shí)要拿穩(wěn)，這樣孩子給自己的心理暗示就是要拿穩(wěn)，這樣基本不太容易倒翻。

　　既然孩子是家中一員，父母應(yīng)該以尊重平等的態(tài)度來對(duì)待，可以讓孩子做一些他力所能及的事，這樣孩子會(huì)更加有參與感，而不是每天就只有學(xué)才藝和知識(shí)，其他什么都不會(huì)。

　　當(dāng)然孩子與家長(zhǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的場(chǎng)景還有很多，也不能一一例舉，所謂的親子互動(dòng)，重點(diǎn)是要互動(dòng)，何為互動(dòng)，就是既有來又有回，如果只是孩子單方面的，這個(gè)不叫互動(dòng)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)提高陪伴孩子的效率。還有，家長(zhǎng)也要記住，要把孩子看成是獨(dú)立的個(gè)體，而不是家長(zhǎng)的附屬品，尊重孩子，平等的對(duì)待孩子。只有這樣，家長(zhǎng)才能有效的避免這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。