前幾天正在上二年級的小強(qiáng)帶回一份學(xué)校通知，是建議家長給孩子購買的課外書清單，小強(qiáng)爸爸定睛一看：我的天，有30多本呢！對于識(shí)字不算多的孩子，一次性買那么多書，是不是有點(diǎn)拔苗助長？

　　看著爸爸在猶豫，小強(qiáng)宣讀“圣旨”：老師還說到時(shí)會(huì)抽查我們有沒看，所以一定要買。爸爸只好一邊搖頭一邊在某寶上趕緊下單。

　　現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，閱讀已經(jīng)成了普遍認(rèn)可的一種提升自我的方式。很多學(xué)校還明文規(guī)定每天的課外閱讀時(shí)間，閱讀量。

　　在這個(gè)“不讀書就是落后”的年代里，給孩子買書屯書仿佛就成了時(shí)髦，凡是名師推薦，朋友推薦的，寶媽們總是熱情滿滿，人人都快成了童書“剁手黨”。那種唯恐于人后的感覺，不知道作為父母的你們有沒有。

　　當(dāng)我們看著一箱箱在網(wǎng)上淘來的“戰(zhàn)利品”沾沾自喜時(shí)，有沒考慮過：如果閱讀成了苦逼的任務(wù)，孩子們會(huì)怎么想？我們買的這些真的適合他們看嗎？

　　一、閱讀本來是一種樂趣

　　舉個(gè)例子：

　　有一次，兒子剛從幼兒園回來就打開電視看動(dòng)畫片，看了有半小時(shí)左右，我提醒他：休息一下，咱們找本故事書讀一讀?？扇思铱吹谜^癮呢，頭搖得跟撥浪鼓似的，以示反抗。

　　我有種淡淡的挫敗感，但換個(gè)角度想，他剛從學(xué)校回來，想看回電視放松一下也沒錯(cuò)啊。如果當(dāng)時(shí)強(qiáng)硬要求他關(guān)掉電視看書，他肯定特別反感，而且很有可能遷怒于“讀書”這件事。

　　等到晚上，我們早早洗完澡上床，兒子對枕邊的兒童繪本感興趣了，順手拿過來要求我念給他聽。我竊喜了一陣，難得他有如此興致，我盡量把語速放慢，聲情并茂地給他讀著書中的故事，小家伙沉浸當(dāng)中，一會(huì)露出驚訝的神情，一會(huì)又開心地咯咯笑，還主動(dòng)要求重讀，就這樣我們讀完了一遍又一遍。

　　從那時(shí)開始，兒子愛上了繪本故事，遇上一本喜歡的書，總是要求我重復(fù)讀給他聽，直到他自己看圖能講出大概意思為止。（有些書帶他讀過幾遍后，他就會(huì)說：等我來講吧。）

　　后來我們的讀書時(shí)間就形成了規(guī)律，一般在飯后半小時(shí)，睡前半小時(shí)，還有起床的那一會(huì)，床上，桌子上，沙發(fā)上，到處都有書的身影。讀書成了一種自發(fā)的樂趣，想讀就讀！不想讀也不勉強(qiáng)！

　　二、了解孩子的口味，站在孩子的角度幫他們選書

　　1-2歲的孩子

　　寶寶比較活潑好動(dòng)，而且慢慢喜歡表達(dá)自己的想法。為了滿足他們的好奇心，家里的書自然也成了“玩具”之一，“撕，咬，摔”盡情折騰。

　　媽媽即使再心疼書，這一刻也需要淡定，用微笑的口吻引導(dǎo)寶寶，仿佛做游戲一樣：寶寶，我們一起翻開書本，看一看里面藏了什么好玩的。寶寶從被色彩豐富的圖畫吸引的那一刻開始，慢慢就會(huì)有模有樣自己翻書瞅瞅了。

　　寶寶這個(gè)階段會(huì)比較喜歡一些趣味性較濃的布書，洞洞書，以玩為主。等稍大一點(diǎn)時(shí)，我們還可以挑一些有大插圖配上簡短兒歌的書，讓他們一邊看圖，我們一邊念兒歌，在如此輕松快樂的氛圍下，寶寶們漸漸就會(huì)把書本當(dāng)成“心愛”之物，也會(huì)愛上與媽媽一起看書的時(shí)光。

　　2-3歲的孩子

　　孩子已經(jīng)開始懂得分辨出一些人物的特征。比較喜歡看經(jīng)典繪本，還有一些以繪圖為主的百科全書。現(xiàn)在很多經(jīng)典繪本的色彩搭配都非常好，意境優(yōu)美，孩子看圖就能猜出幾分。孩子在邊聽大人讀的過程中容易產(chǎn)生共鳴，甚至他們會(huì)補(bǔ)充自己的看法。

　　對這個(gè)年齡段的孩子來說，書本字?jǐn)?shù)不要求太多，但特別需要構(gòu)圖搭配的“引人入勝”，能讓孩子神游其中的書才是好書！

　　3-4歲的孩子

　　這個(gè)階段的小孩，已經(jīng)有點(diǎn)小聰明了，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽經(jīng)常給自己講重復(fù)過的故事，他們就會(huì)直接想表現(xiàn)出來。為了豐富他們的語言表達(dá)，我們可以重復(fù)指讀書中好的詞句。當(dāng)給孩子輸入夠多時(shí)，他自然會(huì)有自己的輸出，比如自己會(huì)提問和復(fù)述，這時(shí)候家長不失時(shí)宜的表揚(yáng)將是他們前進(jìn)的最好動(dòng)力！

　　我們可以買一些有趣的漢字書，告訴他們每個(gè)漢字的演變過程都有小故事哦。久而久之，他們對文字產(chǎn)生了興趣，通過理解就容易記住了。

　　4-5歲的孩子

　　孩子對于閱讀的好奇心就更加明顯了，會(huì)聯(lián)想實(shí)際，而且對于文字內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生更多的猜測。他們會(huì)從身邊的事物開始思索，試圖從書中找到答案。

　　記得有一次帶兒子去科技館參觀了恐龍化石，恐龍模型。那段時(shí)間，他就特別沉迷有關(guān)恐龍的書籍，翻開書，他首先會(huì)看圖，然后指著文字讓我們念出來，念完他就恍然大悟：哦，難怪它叫劍龍，原來背上好多“劍”。我們把這個(gè)“劍”字重復(fù)指給他看，他很快就能記住這個(gè)字和本身的含義了。

　　這個(gè)階段，孩子的閱讀要從興趣入手，兼容并蓄，各種類型的圖書都可以嘗試。

　　5-6歲的孩子

　　孩子已儼然一幅“小大人”的樣子，他們喜歡表演故事的情節(jié)，也開始喜歡推理，能分辨美丑善惡。

　　我們講一些新聞或者與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的事例，他們基本能理解而且懂得應(yīng)該怎么做。這時(shí)候，家長的以身作則非常重要，你希望孩子是什么樣子，自己得先做好榜樣。

　　孩子討厭聽道理，哈哈，不如把講道理換成講故事吧，媽媽們可以省省口水，而且輕松見效快！

　　進(jìn)入6-9歲的小學(xué)低中年級

　　這個(gè)時(shí)期的孩子想象力和好奇心增強(qiáng)。隨著識(shí)字量慢慢增多，適合閱讀獨(dú)立完整的故事，可以從圖畫書閱讀過渡到了以文字為主的章節(jié)書閱讀。開始選的書字體要大一點(diǎn)，頁數(shù)少一點(diǎn)，最好是拼音版本的（因?yàn)樗麄冮_始學(xué)拼音了），另外可以挑一些有關(guān)上小學(xué)的既好玩又有意義的書，陪伴孩子一起閱讀，幫他們從幼兒園順利過渡到小學(xué)生活。

　　在這個(gè)暑假，我?guī)е?歲的女兒一起讀了《窗邊的小豆豆》，我們倆都被深深感動(dòng)。

　　這本書的作者用自己親身經(jīng)歷講述著教育故事：

　　前部份：

　　用各種事例描述了主角小豆豆是位淘氣的小姑娘，善良率真?？墒窃谑浪椎难酃庀拢?yàn)閭€(gè)性的“特別”，讓小小的她遭到被退學(xué)的命運(yùn)。

　　后半部份：

　　媽媽為了保護(hù)她的純真，對她隱滿了實(shí)情，之后帶她去了一個(gè)新學(xué)校：巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，她遇到了影響自己一生的“小林先生”，先生獨(dú)特的教育風(fēng)格影響了豆豆，讓她能勇敢做自己，豆豆最后成為了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好孩子。

　　我們印像最深的其中有：小林先生要求孩子們帶午餐時(shí)要有“山的味道”和“海的味道”，先生為了保證孩子們的充足營養(yǎng)，但如果家里實(shí)在無法備齊時(shí)，孩子們可以在學(xué)校領(lǐng)（由小林先生的妻子親自下廚給孩子們補(bǔ)上）。孩子們除了品嘗到了食物的美味，還品嘗到當(dāng)中濃濃的人情味道，包含了相互尊重，相互關(guān)愛.....。這樣有愛又尊重孩子天性的學(xué)校，簡直是孩子的夢想樂園啊。

　　就像精靈古怪的女兒說：怎么我感覺自己跟豆豆很像？我們的小學(xué)會(huì)不會(huì)也像“巴學(xué)園”？

　　可惜現(xiàn)實(shí)中沒有巴學(xué)園，但是我們身邊卻有很多小豆豆，他們的健康成長取決于我們能不能像豆豆媽媽那般智慧，還有作為教育者，有沒有一顆“小林先生”那樣的熱忱懂孩子的心？

　　這樣的好書，不管對大人還是小孩都很有意義，真的很適合重復(fù)多讀。

　　小學(xué)的后期

　　閱讀的涉獵范圍更加廣泛，雜志、小說、報(bào)告文學(xué)等都在閱讀范圍之內(nèi)。

　　這個(gè)階段的孩子，他們已不需要我們陪伴閱讀，我們更像一個(gè)朋友跟他一起討論分享，鼓勵(lì)他們繼續(xù)開闊眼界，大家一起遨游在知識(shí)海洋里。

　　三、閱讀也要挑時(shí)機(jī)，形成較為固定的時(shí)間段

　　越小的孩子，行為習(xí)慣越容易養(yǎng)成。除去吃飯睡覺和寫作業(yè)的時(shí)間，我們可以合理幫他們安排下哪個(gè)時(shí)間段適合看書。比如睡覺前的半小時(shí)，比如晚飯后的半小時(shí)等。只要家長不斷引導(dǎo)，持之以恒，孩子都會(huì)慢慢自覺地閱讀。

　　四、閱讀不該存有太多功利心

　　經(jīng)常聽到很多家長對孩子說：

　　A、買了這么多書，你為什么都沒看？

　　B、來，告訴媽媽，看完這本書學(xué)到了什么？

　　C、看了這么多書，怎么識(shí)字量還是少得可憐？

　　給家長們的建議：

　　A、首先要明白，孩子看書不是為了誰，也不要下死任務(wù)。孩子只有在樂意讀書時(shí)才能從中長見識(shí)，逼著他們看，人在心不在，只會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間。

　　所以請收起你的功利心吧，幫孩子挑選適合的書，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ床攀怯驳览怼?/p>

　　B、每當(dāng)看完書就要抽查，提問，氣氛弄得像上課一樣嚴(yán)肅，孩子肯定會(huì)感到壓力，那么讀書的快樂感從何談起？平時(shí)上課孩子已經(jīng)受到了紀(jì)律的約束，所以請大人給孩子一些閱讀的自由空間吧。

　　C、看書不只是為了識(shí)字，特別對6歲以下的小孩，他們關(guān)注的興趣點(diǎn)在于圖畫，意境。如果一味被要求認(rèn)字，會(huì)阻礙了他們的想像力，而且在理解力稍弱的階段，如果靠死記硬背去認(rèn)字，收效微乎其微。最嚴(yán)重的是，孩子對文字的好奇心會(huì)被早早扼殺了，以后主動(dòng)識(shí)字就更難了。

　　讀書是為了遇見更美好的自己！讓我們帶著孩子選擇合適的書，在自由快樂的氛圍下，盡情享受閱讀的美好時(shí)光吧！