雖然老師和家長(zhǎng)認(rèn)為多學(xué)點(diǎn)能夠更好地掌握各科知識(shí)，但最新的調(diào)查顯示，每天學(xué)習(xí)60分鐘會(huì)帶來(lái)最佳效果，而如果連續(xù)學(xué)習(xí)90分鐘以上可能導(dǎo)致他們的成績(jī)下降。

　　研究人員對(duì)該國(guó)北部公立學(xué)校和私立學(xué)校中的7725名中學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的成績(jī)進(jìn)行了考察。

　　研究人員讓學(xué)生們填寫問(wèn)卷，包括做作業(yè)的次數(shù)，以及在每個(gè)學(xué)科上所投入的時(shí)間。學(xué)生們還需要回答是自己獨(dú)立做作業(yè)還是在有幫助的情況下完成的，如果獲得了幫助，頻率和程度如何。

　　發(fā)表在《教育心理學(xué)雜志》上的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：每天用60分鐘做作業(yè)是合理有效的時(shí)間。當(dāng)老師布置90~100分鐘的作業(yè)時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)會(huì)開始下滑。

　　研究人員表示：“我們的數(shù)據(jù)表明：無(wú)需給學(xué)生布置大量的作業(yè)，但是布置有系統(tǒng)性的作業(yè)以及定期性布置作業(yè)非常重要。布置作業(yè)的目的是灌輸給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。”

　　另外，作業(yè)不應(yīng)該過(guò)分重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)不需要很多努力，也不會(huì)帶來(lái)好成績(jī)。