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讓耳蝸兒童學(xué)會(huì)自我聽能管理,終有一天TA將獨(dú)立面對(duì)

2017-09-19 來源:中國聽力在線  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:很多孩子明明聽不清楚,但是在調(diào)機(jī)時(shí)就是不反饋給聽力師,每次都是家長在和聽力師交流,這樣聽力師就無法獲得耳蝸使用者最真實(shí)的感受,所以,在聽能管理的每一步,都應(yīng)該讓孩子親自逐漸參與進(jìn)來。

   熟知聽能管理的朋友都知道,聽能管理是聽障人士終生要做的工作之一,是一個(gè)比較系統(tǒng)的概念,從各項(xiàng)聽力檢查到人工耳蝸的保養(yǎng)維護(hù),功能調(diào)節(jié)、聽覺言語評(píng)估、科學(xué)康復(fù)等等,這些都被囊括到聽能管理的概念里。用一句簡單的比喻,如果你是一家公司的老板,你需要管理這個(gè)公司可持續(xù)發(fā)展下去;如果你是一名人工耳蝸佩戴者,也需要對(duì)聽覺能力進(jìn)行管理,管理好了,就實(shí)現(xiàn)了聽覺上的成功。


  耳蝸兒童的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)該包括聽能管理
 
  好的聽能管理是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)聽與說的根基,我們在幫助耳蝸兒童康復(fù)的過程中不但要“授之以魚”,還要“授之以漁”。很多孩子明明聽不清楚,但是在調(diào)機(jī)時(shí)就是不反饋給聽力師,每次都是家長在和聽力師交流,這樣聽力師就無法獲得耳蝸使用者最真實(shí)的感受,所以,在聽能管理的每一步,都應(yīng)該讓孩子親自逐漸參與進(jìn)來。
 
  對(duì)耳蝸使用者而言,聽能管理大致包括五個(gè)部分:
 
  (1)了解自己;
 
  (2)聽覺情況的各項(xiàng)評(píng)估、調(diào)試;
 
 ?。?)聽覺輔具設(shè)備的常規(guī)使用與管理;
 
 ?。?)聽覺言語康復(fù);
 
 ?。?)定期追蹤與評(píng)估。
 
  一、了解自己
 
  我們首先要先了解自己,才能談得上管理,要想讓孩子參與耳蝸的日常事務(wù)中來,首先要逐步分年齡段讓孩子認(rèn)識(shí)聽損,認(rèn)識(shí)自己的聽力情況。我們有見過這樣的孩子,明明都上小學(xué)了,面對(duì)聽力師時(shí)連自己聽損大約多少分貝都不知道,這樣怎能更好的去使用設(shè)備呢。
 
  許多孩子會(huì)在上幼兒園前就會(huì)問家長,別人為什么不戴耳蝸。我們希望這個(gè)問題不應(yīng)該等孩子來問,而是應(yīng)該由家長主動(dòng)去逐步向孩子說明,讓孩子了解自己與別人的不同,才會(huì)更加珍惜自己的耳蝸設(shè)備。
 
  所以,我們希望家長們能夠一步一步把自己知道的信息告訴孩子,比如孩子三歲左右,可以告訴孩子聽損的信息,耳蝸設(shè)備的重要性;孩子上小學(xué)前,可以告訴孩子大概的聽損狀況,有沒有大前庭導(dǎo)水管綜合癥,生活中遇到哪些困難可以跟老師或家人講,聽到有哪些不舒服可以反饋給聽力師;和小朋友玩鬧需要注意些什么;孩子再大一些,可以告訴孩子更多的信息,總之,一步一步的讓孩子參與進(jìn)來,了解自己。
 
  二、聽覺情況的各項(xiàng)評(píng)估、調(diào)試
 
  在孩子成長過程中,免不了要接受各種調(diào)試或效果評(píng)估,這些過程可以一步一步讓孩子也參與進(jìn)來。我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在家長面前像是木偶一樣,家長跟聽力師說孩子在嘈雜環(huán)境聽不清,孩子就嗯嗯點(diǎn)頭,家長說孩子安靜時(shí)覺得吵,孩子就連連附和,但是聽力師一問孩子具體的感受,孩子就茫然地望向家長,然后家長開始代替孩子表達(dá)感受。
 
  這里要注意,家長表達(dá)地再細(xì)致,也不如孩子自己表達(dá)的真切,我們希望孩子能自己表達(dá),這是在孩子了解自己聽覺情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,比如我們希望5歲左右的孩子能表達(dá)在哪些地方聽得不好,有哪些感受;8歲左右孩子能主動(dòng)詢問聽力師什么時(shí)候可以換程序;14歲左右的孩子可以主動(dòng)問聽力師要不要把設(shè)備升級(jí),自己的聽力情況換新設(shè)備會(huì)不會(huì)好些,有沒有新的輔具可以幫助自己生活得更好。這些都是我們希望孩子能主動(dòng)去問的,我們家長一定要讓孩子明白,聽力是自己的,只有你自己最了解它,你對(duì)它有多好,它就能幫助你多大。
 
  三、人工耳蝸的常規(guī)使用與管理
 
  我們經(jīng)常會(huì)見到這樣的孩子,都上幼兒園大班了,連耳蝸電池都不會(huì)換。這是家長照顧過頭了。外國有句諺語“媽媽越懶,孩子越能干”,我們希望家長能逐步放手,讓孩子自己換耳蝸電池,自己進(jìn)行日常干燥保養(yǎng),這些可以逐步交給孩子自己完成,孩子大一些,還可以讓TA自己去聯(lián)系售后維修,買零配件,這樣TA就會(huì)明白日常維護(hù)的重要性,也會(huì)清楚這些設(shè)備的使用方法,對(duì)于孩子今后的日子中,TA會(huì)對(duì)這些設(shè)備格外在意。
 
  四、聽覺言語康復(fù)
 
  我們現(xiàn)在很多耳蝸孩子的康復(fù)過程都比較被動(dòng),尤其是大齡兒童,往往還是處于“我教什么你學(xué)什么”的階段,我們不妨問問孩子,你想要學(xué)什么,你喜歡學(xué)什么,你覺得你的發(fā)音還需要在什么地方多練練。讓孩子參與到制定康復(fù)方案的過程中來,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在哪些地方還有欠缺,或可以發(fā)掘孩子的哪些愛好。
 
  五、定期追蹤與評(píng)估
 
  一旦家長了解聽能管理的重要性,就會(huì)定期前往聽力中心做評(píng)估和配合聽力師追蹤聽力情況。許多家長經(jīng)常會(huì)忽略的是孩子在聽能管理中其實(shí)扮演了非常重要的角色,當(dāng)孩子逐漸長大,聽能管理的責(zé)任應(yīng)該從家長轉(zhuǎn)移到孩子身上。
 
  定期追蹤和評(píng)估可以幫我們了解孩子的聽覺及言語情況,我們曾發(fā)現(xiàn)以下一些孩子因?yàn)闆]有定期追蹤和評(píng)估導(dǎo)致的一些問題:(1)因路途遠(yuǎn)或生活忙碌,未能定期追蹤評(píng)估,導(dǎo)致聽力發(fā)生變化也無法得知;(2)孩子意識(shí)到自己聽的不好,但孩子和家長都不清楚如何處理導(dǎo)致耽誤,或家長未重視孩子提出的問題而導(dǎo)致耽誤;(3)孩子覺得人工耳蝸需要調(diào)機(jī),但未能及時(shí)找到聽力師而湊合使用,時(shí)間長了習(xí)慣于“聽不好”;(4)孩子使用FM系統(tǒng)等輔具時(shí)遇到困難,嫌麻煩而逐漸放棄使用。
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