輕微自閉癥初一學(xué)生阿文(化名)因擾亂課堂行為和威脅性語(yǔ)言等問(wèn)題被家長(zhǎng)投訴，學(xué)校一度拒絕其進(jìn)入課室的事件。事件繼續(xù)發(fā)酵。12月12日，該生因要求調(diào)整座位與老師、保安、警察等發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一度在混亂中揪住班主任老師的頭發(fā)，后被制止。該生家長(zhǎng)表示，自12月5日以來(lái)，學(xué)校拒絕家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校陪讀，相當(dāng)于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子發(fā)生激烈行為并記錄為“證據(jù)”，以便把孩子“趕走”。對(duì)此，學(xué)校方面表示，阿文的行為影響了教學(xué)秩序，家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該帶孩子治療，在其能控制行為了再進(jìn)校就讀。聯(lián)名反對(duì)阿文隨班就讀的家長(zhǎng)目前增至42人(初一6班共有46人)，家長(zhǎng)的訴求是把阿文與其他孩子分開(kāi)。前日，珠海市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，公安已經(jīng)立案?jìng)刹?，把事情作為治安事件?lái)看待。

　　換座位未果扯老師頭發(fā)

　　這一事件發(fā)生在珠海文園中學(xué)初一6班。據(jù)阿文父親稱，此前阿文的座位是在第一排，但從11月24日起，學(xué)校就要把阿文的位置調(diào)到最后一排。隨后一周內(nèi)，因座位發(fā)生過(guò)多次矛盾，最后商定的折中辦法是讓阿文坐在倒數(shù)第二排，后面還有一個(gè)平時(shí)相處較好的W同學(xué)。

　　但是從12月8日起，學(xué)校又把阿文后面的W同學(xué)調(diào)開(kāi)。據(jù)阿文父親稱，這一周的前四天，阿文都是“不甘心”的，他多次要求調(diào)換位置，可能也引起了一些小風(fēng)波，但總算平穩(wěn)度過(guò)了四天。

　　據(jù)W同學(xué)說(shuō)，12月12日周五上午的英語(yǔ)課上，阿文再次要求調(diào)換位置，班主任兼英語(yǔ)老師沒(méi)有同意，于是阿文開(kāi)始吵鬧，校內(nèi)保安便把阿文強(qiáng)拖了出去，阿文在教室外尖叫，保安隨即報(bào)警。W同學(xué)說(shuō)，保安和警察把阿文帶到另一個(gè)房間不讓他出去，但阿文還是沖了出來(lái)回到班上并把門(mén)從里面鎖上，保安欲進(jìn)入課室，老師去給保安開(kāi)門(mén)，阿文就上前抓了老師的頭發(fā)，老師蹲在地上就哭了。

　　班上另一位同學(xué)的描述與此大體相似，但稱阿文是在拉扯的過(guò)程中無(wú)意扯了老師的頭發(fā)。班上另外兩位同學(xué)的家長(zhǎng)則稱阿文還打了老師，班上有女生被嚇哭。

　　據(jù)阿文母親的敘述，阿文在會(huì)議室被四個(gè)大漢壓住，臉色都變了，手也是冰冷的。阿文的父母最不能接受的是，拒絕家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校，孩子出了狀況，第一時(shí)間報(bào)警而不是通知家長(zhǎng)。阿文父親表示，“只要有人坐在他后面，他就覺(jué)得有安全感，就可以接受，但學(xué)校非要調(diào)整座位，讓他坐最后一排，對(duì)他是很大的刺激。”

　　文園中學(xué)副校長(zhǎng)謝萬(wàn)勝則表示，之所以調(diào)換座位，是因?yàn)榘⑽淖诘谝慌艑?duì)教學(xué)的干擾實(shí)在太大，“他隨時(shí)可能走上講臺(tái)、會(huì)對(duì)老師豎中指、做自慰的動(dòng)作，導(dǎo)致有的老師講課都不能靠近他，只能閃到旁邊去。”校方稱，曾向阿文的小學(xué)了解過(guò)，小學(xué)從來(lái)沒(méi)有允許他坐在第一排，而是單獨(dú)座位分開(kāi)坐。“進(jìn)入中學(xué)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他也是自己強(qiáng)行把桌子搬到第一排的。”半個(gè)學(xué)期后，校方認(rèn)為不能再容忍，遂有改動(dòng)座位的要求。

　　校方裝攝像頭監(jiān)控班級(jí)

　　與阿文相處較好的W同學(xué)告訴記者，阿文是在最近兩周才變得情緒很不穩(wěn)定的。阿文的父親認(rèn)為，這與11月21日的家長(zhǎng)會(huì)有很大關(guān)系。

　　期中考過(guò)后，學(xué)校于11月21日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。語(yǔ)文老師在會(huì)上說(shuō)，6班的成績(jī)下降了，因?yàn)榘嗌嫌型瑢W(xué)影響了她，“她說(shuō)每次上課都不知下一刻會(huì)發(fā)生什么，只想馬上下課。”這一情況立刻引起了其他家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)賀先生向記者證實(shí)，家長(zhǎng)們開(kāi)始重視班上這位特殊同學(xué)并發(fā)起聯(lián)名投訴，確實(shí)是從這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始的。

　　家長(zhǎng)會(huì)之后的一周(11月24日至28日)，事情開(kāi)始變得復(fù)雜。根據(jù)阿文父親的陳述，周三，家長(zhǎng)代表來(lái)校與阿文父母溝通，協(xié)商結(jié)果是下一周帶醫(yī)生證明方能去上課。周五，阿文父親在市婦幼保健院開(kāi)到診斷書(shū)，診斷阿文為“孤獨(dú)癥譜系障礙”。

　　再接下來(lái)的一周(12月1日至5日)，事態(tài)更加嚴(yán)重，發(fā)生了校門(mén)口攔人、被抬出教室、與母親躺在地下哭、爬窗進(jìn)班級(jí)等行為。12月5日，為了阻止阿文去學(xué)校，阿文父親裝病，阿文給班主任發(fā)短信請(qǐng)假，稱“父親身體不舒服需要照顧”，后來(lái)看父親起床了，他又發(fā)短信修正，“把請(qǐng)假一天改成請(qǐng)假一上午”。當(dāng)天下午，阿文去上課，父親被拒絕進(jìn)入學(xué)校。事后阿文父親才知道，初一6班的同學(xué)被轉(zhuǎn)移到一個(gè)有監(jiān)控?cái)z像頭的教室上課，阿文的座位也應(yīng)年級(jí)主任的要求被調(diào)換到最后一排。

　　阿文父親在寫(xiě)給教育局領(lǐng)導(dǎo)的一份“情況說(shuō)明”里這樣寫(xiě)道；“(校領(lǐng)導(dǎo))給人的感覺(jué)是一定要把小朋友逼到出大問(wèn)題，就可以證明阿文真的不適合在學(xué)校上課。”

　　12月8日上午，阿文父親再度被拒絕進(jìn)入學(xué)校，文園中學(xué)副校長(zhǎng)謝萬(wàn)勝稱，“學(xué)校的事情你沒(méi)必要知道，我們有錄像控制他。錄像為什么給你？我給法院。沒(méi)有同意你不能進(jìn)來(lái)，我們現(xiàn)在就是取兩個(gè)星期的證，你看著辦。”

　　此后，謝萬(wàn)勝對(duì)記者這樣解釋：全班換教室是出于安全的考慮，“我們必須防止發(fā)生意外，也要防止其他家長(zhǎng)說(shuō)我們監(jiān)管不到位。”謝萬(wàn)勝稱，教育局安保科也有人駐校，有工作人員隨時(shí)看監(jiān)控錄像，相關(guān)錄像已經(jīng)給了公安局和電視臺(tái)，有需要的時(shí)候也可以作為阿文病情診斷的參考。

　　前日，珠海市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，公安已經(jīng)立案?jìng)刹?，把事情作為治安事件?lái)看待，由于阿文的父母一直不配合學(xué)校帶孩子做進(jìn)一步檢查，所以學(xué)校決定把孩子在校的情況錄下來(lái)作為診斷參考。

　　其他家長(zhǎng)擔(dān)心出現(xiàn)“大問(wèn)題”

　　全國(guó)范圍內(nèi)，家長(zhǎng)聯(lián)名投訴特殊孩子的例子不在少數(shù)。現(xiàn)在，更擔(dān)心出現(xiàn)“大問(wèn)題”的，是班上其他同學(xué)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)賀先生說(shuō)，阿文有暴力傾向、行為不可控、有語(yǔ)言威脅和傳播黃色網(wǎng)站。家長(zhǎng)們普遍指責(zé)阿文有涉及性、殺人的語(yǔ)言或行為。賀先生還反映，已經(jīng)有女生表示不敢去上課了。

　　記者發(fā)現(xiàn)，雙方家長(zhǎng)現(xiàn)在已經(jīng)完全無(wú)法對(duì)話。12月4日，文園中學(xué)校方曾出示了一份關(guān)于阿文日常表現(xiàn)的記錄。記者看到，該記錄從9月1日開(kāi)學(xué)起，逐日記錄阿文的在校“異常”表現(xiàn)，記錄形式多為某某老師、某某同學(xué)、某某工作人員反映阿文有某某行為。班上正常孩子家長(zhǎng)據(jù)此認(rèn)為，阿文“每天都搞事”，12日出現(xiàn)了暴力行為，更不認(rèn)可阿文父親“阿文行為比以前好很多”的說(shuō)法。

　　“你的孩子有學(xué)習(xí)的權(quán)利，但不能妨害別人學(xué)習(xí)的權(quán)利呀。”賀先生認(rèn)為阿文的父母極度自私，對(duì)學(xué)校提出的單獨(dú)設(shè)班措施不配合。“有一天學(xué)校攔住孩子，孩子都猶豫了一下，但他父親從后面推他進(jìn)去。”

　　但阿文父親表示，他無(wú)力阻止阿文一到上學(xué)時(shí)間就要來(lái)上學(xué)，而且一定要跟班上同學(xué)在一起上課。他稱，阿文小學(xué)時(shí)也遭到過(guò)投訴，如果不讓他去上學(xué)，他會(huì)去撞門(mén)，有生命危險(xiǎn)。阿文父親也曾帶阿文去過(guò)特殊學(xué)校，但阿文連門(mén)都不肯進(jìn)。

　　“如果單獨(dú)一間教室，他會(huì)自己出去找同學(xué)。找不到自己的班，他就會(huì)在別的班級(jí)門(mén)口聽(tīng)課。”阿文父親稱，曾經(jīng)試過(guò)分別在兩個(gè)不同的班級(jí)各聽(tīng)一節(jié)課，才被允許回到自己班上。

　　賀先生、李先生等家長(zhǎng)和校方對(duì)此說(shuō)法均表示不屑：“父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，怎么可以完全推給學(xué)校？”李先生還表示，阿文父母小學(xué)六年練就了一身本領(lǐng)，很有“斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)”，曾給文園中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)短信“以死相逼”，現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法溝通，“磨滅了我們最初的同情心。”

　　據(jù)了解，現(xiàn)在已有42名家長(zhǎng)聯(lián)名向信訪局、教育局投訴，要求把阿文和其他同學(xué)分開(kāi)。

　　教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“阿文和其他孩子都是我們的保護(hù)對(duì)象，我們會(huì)一視同仁。很多人對(duì)自閉癥缺乏了解，有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，希望雙方家長(zhǎng)互相理解。”

　　學(xué)校希望先帶孩子去治療

　　無(wú)法對(duì)話的雙方家長(zhǎng)都把矛頭指向了學(xué)校。李先生認(rèn)為文園中學(xué)對(duì)事情的處理非常糟糕，沒(méi)能維護(hù)學(xué)校的正常秩序和安全環(huán)境，現(xiàn)在他很擔(dān)心帶來(lái)更嚴(yán)重的后果，稱孩子看見(jiàn)有老師帶防狼噴霧上課。阿文父親則認(rèn)為，學(xué)校一味引導(dǎo)家長(zhǎng)去注意阿文存在的問(wèn)題，并且正面給阿文施壓，造成刺激。

　　學(xué)校面對(duì)多方壓力，感到冤枉而無(wú)奈。該校一名心理老師告訴記者，自從9月入學(xué)以來(lái)，學(xué)校為了讓阿文融入班級(jí)、正常學(xué)習(xí)生活，花了很多功夫，但阿文的家長(zhǎng)“不配合”。

　　阿文的父親也承認(rèn)自己的家庭教育有沒(méi)做好的地方，妻子也曾打罵過(guò)孩子，但他表示，意識(shí)到問(wèn)題后，他在積極促進(jìn)孩子改變，但學(xué)校對(duì)此視而不見(jiàn)，并人為制造壓力刺激孩子，令孩子異常行為加劇。

　　該校謝萬(wàn)勝副校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校已盡最大的寬容度接納阿文。“班主任從學(xué)期開(kāi)始，就跟班上同學(xué)說(shuō)，要對(duì)阿文寬容、友好，不要歧視他，甚至安排同學(xué)幫助他，接到其他家長(zhǎng)反饋投訴時(shí)，也會(huì)做其他家長(zhǎng)的工作，但半個(gè)學(xué)期下來(lái)，阿文對(duì)正常教學(xué)秩序的擾亂基本沒(méi)有停止過(guò)。”謝萬(wàn)勝表示，阿文的問(wèn)題不僅是座位，還有其他各種行為。“他在班上想怎么樣就得讓他怎么樣，如果不讓，他就會(huì)鬧。”現(xiàn)在，阿文家長(zhǎng)不肯讓他休學(xué)治療，阿文也不接受單獨(dú)課室和特殊課程表，導(dǎo)致事件惡化。“現(xiàn)在證明阿文是無(wú)法管控的，那就意味著隨時(shí)有可能對(duì)其他孩子發(fā)生異常行為。”謝萬(wàn)勝說(shuō)，文園中學(xué)作為普通學(xué)校，已經(jīng)無(wú)力解決這個(gè)特殊孩子的問(wèn)題，現(xiàn)在要對(duì)其他孩子負(fù)責(zé)，要防止類似事件再次發(fā)生。

　　謝萬(wàn)勝表示，目前公安局、衛(wèi)計(jì)局、教育局、學(xué)校等多方面將聯(lián)合起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)校希望阿文家長(zhǎng)帶孩子去治療，治好了再申請(qǐng)復(fù)學(xué)。“希望家長(zhǎng)不要錯(cuò)誤理解，我們不是要趕走孩子，我們會(huì)保留孩子的學(xué)位。”

　　至于今天如何對(duì)待阿文，學(xué)校表示在等教育局的指導(dǎo)意見(jiàn)，目前正在做阿文家長(zhǎng)的工作，請(qǐng)他能負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

　　[聲音]

　　如將阿文趕出學(xué)校

　　是珠海的恥辱

　　據(jù)了解，珠海市自閉癥互助協(xié)會(huì)的很多自閉癥兒童家長(zhǎng)都很關(guān)心阿文的事情。協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)何炳嶺憤慨地說(shuō)：“如果因?yàn)榧议L(zhǎng)聯(lián)名投訴，最后導(dǎo)致阿文不能在這個(gè)學(xué)校讀書(shū)，這是珠海的恥辱，不能開(kāi)這個(gè)頭。”他說(shuō)，推進(jìn)融合教育是有明文規(guī)定的，任何人也不能以任何形式變相地剝奪自閉癥孩子享受九年義務(wù)教育的權(quán)利。“在香港，學(xué)校會(huì)因?yàn)榘嗌嫌刑厥夂⒆佣鴾p少正常孩子的招收人數(shù)。如果不把自閉癥孩子送去學(xué)校，家長(zhǎng)是犯法的。”

　　何炳嶺還認(rèn)為，學(xué)校把孩子架出教室、動(dòng)輒叫警察的做法簡(jiǎn)直就是野蠻。“特殊孩子隨班就讀，帶給班上的不一定是負(fù)面影響，他也可以教給正常孩子如何對(duì)待與自己不同的人，這也是一種人性的拓展。”

　　針對(duì)阿文的處境，何炳嶺稱，學(xué)校必須找到解決辦法。分班是一種手段，讓阿文的爸爸陪讀也是一個(gè)辦法。“陪讀是要讓家長(zhǎng)進(jìn)教室的，只有這樣才有助于穩(wěn)定孩子的情緒、控制他的行為。”

　　[“劣跡”]

　　女生前脫褲子自慰

　　說(shuō)“我要?dú)⑺滥?rdquo;等

　　投訴1：阿文在小學(xué)時(shí)曾當(dāng)著女生面脫褲子自慰。

　　阿文父親：這是由于女生笑他肚子大說(shuō)他懷孕，他才脫褲子證明自己是男生。

　　投訴2：阿文在學(xué)校草地上小便。

　　阿文父親：阿文嫌學(xué)校廁所臟不肯去，憋不住了才在草地上小便。

　　投訴3：阿文11日試圖用圓規(guī)戳一名同學(xué)。

　　阿文父親：阿文坐第一排的時(shí)候，確實(shí)喜歡翹起椅子往后靠，后排同學(xué)試過(guò)猛地拉開(kāi)桌子，想讓他摔倒，也試過(guò)用圓規(guī)支在那里，令阿文害怕而不敢往后靠。阿文也被同學(xué)用圓規(guī)戳過(guò)，不過(guò)沒(méi)有受傷。

　　W同學(xué)：阿文在班上有一男一女兩個(gè)“仇人”，男生是紀(jì)檢部長(zhǎng)，一開(kāi)學(xué)的時(shí)候兩人互相看不慣對(duì)方言行，男的試過(guò)用圓規(guī)戳他，就結(jié)下怨。

　　投訴4：阿文曾經(jīng)搶同學(xué)試卷，而且想要達(dá)到什么目的就一定要達(dá)到。

　　W同學(xué)：搶的試卷是女生“仇人”的。那個(gè)女生考得比阿文高，阿文想要卷子看看，對(duì)方給他看了，他還回去后又伸手不知道要什么東西，對(duì)方不給，阿文就情緒失控，一定要搶。

　　投訴5：阿文寫(xiě)下黃色網(wǎng)站網(wǎng)址給同學(xué)。

　　阿文父親：阿文在家確實(shí)喜歡上“暴走漫畫(huà)”網(wǎng)站，很多成年人也愛(ài)看那個(gè)網(wǎng)站。

　　W同學(xué)：一次美術(shù)課上，我和阿文用本子寫(xiě)字聊天，我讓他把本子還給我的時(shí)候，他寫(xiě)了一些英語(yǔ)和網(wǎng)址，我也看不懂。另外一個(gè)同學(xué)看了，有一天我問(wèn)那是什么網(wǎng)站，那個(gè)同學(xué)說(shuō)“黃色網(wǎng)站”，周圍同學(xué)都笑了。

　　投訴6：阿文會(huì)說(shuō)“我要?dú)⑺滥?rdquo;、“殺你全家”等語(yǔ)言。

　　W同學(xué)：的確說(shuō)過(guò)，我們覺(jué)得挺害怕的，怕他隨時(shí)會(huì)攻擊我們。

　　其他同學(xué)：的確說(shuō)過(guò)這些話，我沒(méi)有特別懼怕，不過(guò)大家也不知道會(huì)不會(huì)發(fā)生什么可怕的事情。

　　支招

　　家長(zhǎng)要跟著孩子的節(jié)奏走

　　珠海市自閉癥互助協(xié)會(huì)A女士的孩子也是從小學(xué)起就隨班就讀的輕度自閉癥孩子，她陪讀至今已是第四年。A女士認(rèn)識(shí)阿文一家。她說(shuō)，阿文是屬于“高功能”的，也即高智商的。“不過(guò)，他應(yīng)該是有一些行為問(wèn)題，會(huì)影響到班上其他同學(xué)。”她建議找專科的專家再看看。

　　A女士說(shuō)，正常孩子處在青春期都會(huì)比較躁動(dòng)，更別說(shuō)患有自閉癥的孩子了。自閉癥孩子，心理有變化，他說(shuō)不出自己的感受，就有可能通過(guò)一些行為發(fā)泄出來(lái)。家長(zhǎng)也要跟著孩子的節(jié)奏走，教育方法不能一味不變。如果家長(zhǎng)打罵孩子，孩子可能就覺(jué)得學(xué)校反而是輕松、可以爆發(fā)的環(huán)境。

　　對(duì)于阿文面臨的處境，A女士說(shuō)，“不是說(shuō)自閉癥孩子一定要在正常學(xué)校上課，如果行為有問(wèn)題，家長(zhǎng)每天接到投訴，壓力也會(huì)很大。”她認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該坐下來(lái)好好商量，聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心，從孩子的利益出發(fā)，商量出一個(gè)對(duì)孩子好的辦法。

　　焦點(diǎn)

　　病情輕重誰(shuí)來(lái)判定

　　阿文是否應(yīng)該繼續(xù)隨班就讀，還有一個(gè)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是他的自閉癥是輕度還是重度。哪些自閉癥患兒適合隨班就讀？由誰(shuí)來(lái)評(píng)估？怎么來(lái)評(píng)估？輕重如何劃分？這是全國(guó)范圍內(nèi)隨班就讀問(wèn)題普遍存在的難點(diǎn)。

　　醫(yī)生：難以判斷病情輕重

　　現(xiàn)在，投訴的家長(zhǎng)中有一種看法，認(rèn)為阿文不是自閉癥，而是精神分裂。阿文的醫(yī)生則提醒道，自閉癥的病情是隨時(shí)會(huì)發(fā)展變化的，如果用不科學(xué)的手段對(duì)孩子施壓，病情有可能加重，甚至與精神分裂合并。

　　珠海市婦幼保健院兒童心理行為科主任周翔表示，“我們科有兩個(gè)醫(yī)生都對(duì)他做出了相同的診斷，診斷是明確的，‘孤獨(dú)癥譜系障礙’既可以是輕度的，也可以是重度的自閉癥。”醫(yī)學(xué)上，只能根據(jù)患者在治療室的表現(xiàn)、父母的描述和一些測(cè)試結(jié)果來(lái)診斷，輕重程度的判斷也是根據(jù)就診當(dāng)時(shí)的情況作出判斷?，F(xiàn)在阿文班上的其他家長(zhǎng)投訴阿文的失控行為，醫(yī)生沒(méi)有親見(jiàn)，也不知道誰(shuí)是因誰(shuí)是果，沒(méi)有更多資料，不足以判斷其病情輕重。

　　“問(wèn)題需要三方配合解決”

　　周翔介紹，刻板行為是自閉癥孩子最重要的行為特征，例如坐什么位置、每天穿什么衣服、幾點(diǎn)鐘要干什么，在他的大腦里都有一個(gè)嚴(yán)格的規(guī)定，如果改變了，他就會(huì)覺(jué)得失去安全感。如果對(duì)這一癥狀不了解，對(duì)其刻板行為進(jìn)行挑戰(zhàn)，會(huì)產(chǎn)生很大的反彈。“普通人可能覺(jué)得自閉癥孩子發(fā)起脾氣來(lái)很恐怖，但我們一定要深究背后的原因，看在這之前發(fā)生了什么。環(huán)境改變、老師改變、家庭變故等，都有可能引起孩子行為的變化。”周翔認(rèn)為，如果一個(gè)孩子在學(xué)校里沒(méi)有一刻是遵循規(guī)則的，可能就不適合在普通學(xué)校隨班就讀，但阿文的表現(xiàn)不是這樣，他有過(guò)很適應(yīng)的時(shí)候。

　　周翔提到，阿文的問(wèn)題要家、校、醫(yī)三方配合來(lái)解決。

　　一方面，阿文發(fā)現(xiàn)自閉癥至今已有十多年，但是其家庭沒(méi)有給予規(guī)范治療?，F(xiàn)在孩子處于不穩(wěn)定階段，最近一次診療已經(jīng)發(fā)出強(qiáng)制治療通知，孩子必須接受規(guī)范治療，同時(shí)家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)如何去對(duì)待青春期的自閉癥孩子。她介紹，所謂規(guī)范治療，孩子需要每周1-2次到醫(yī)院進(jìn)行治療，并服用幫助控制情緒、集中注意力的藥物，家長(zhǎng)也要每周一次接受輔導(dǎo)。

　　周翔說(shuō)：“阿文是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，接受治療的話一定能變得更好。”記者拿到了一份阿文的成績(jī)單，上面顯示阿文開(kāi)學(xué)考總分排全班18名，節(jié)后考和期中考分?jǐn)?shù)明顯提升，在班級(jí)的排名分別為第4名和第6名，期中考英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌昙?jí)排第3名。這無(wú)疑說(shuō)明，阿文不僅學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，而且有正常的學(xué)習(xí)能力。

　　另一方面，學(xué)校和師生應(yīng)該對(duì)自閉癥孩子增加了解和關(guān)注，盡量友善，不能人為制造壓力去刺激他，在重壓和刺激之下，發(fā)生極端行為是自閉癥孩子的正常反應(yīng)。“孩子的病情是會(huì)發(fā)展變化的，在青春期尤其不穩(wěn)定，可能加重、也可能與精神分裂合并，必須科學(xué)地對(duì)待。”

　　她還介紹，珠海不少中小學(xué)都有自閉癥孩子隨班就讀，學(xué)校會(huì)主動(dòng)與醫(yī)院聯(lián)系，請(qǐng)醫(yī)生對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，有的班主任還陪同孩子前來(lái)就診。“過(guò)程很艱苦，但是很多學(xué)校最后還是順利地接納自閉癥孩子隨班就讀。”但是到目前為止，文園中學(xué)并未通過(guò)教委、衛(wèi)計(jì)委等正常途徑邀請(qǐng)醫(yī)院介入?yún)f(xié)助，只是希望她所在科室對(duì)阿文作出“不能上學(xué)”的判斷了之。

　　周翔認(rèn)為，現(xiàn)在全國(guó)關(guān)注自閉癥的呼聲這么大，文園中學(xué)的做法太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，其實(shí)還有更多工作可以做。

　　(校領(lǐng)導(dǎo))給人的感覺(jué)是一定要把小朋友逼到出大問(wèn)題。———阿文父親

　　學(xué)校已盡最大的寬容度接納阿文。———副校長(zhǎng)謝萬(wàn)勝

　　“你的孩子有學(xué)習(xí)的權(quán)利，但不能妨害別人學(xué)習(xí)的權(quán)利呀。”———學(xué)生家長(zhǎng)賀先生