大約從7年前起，凡是跟我認(rèn)識(shí)一段時(shí)間之后的人，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我兩個(gè)問(wèn)題：

　　“你每天事兒那么多，怎么還有時(shí)間學(xué)習(xí)這么多新東西？”

　　“咱們一起學(xué)習(xí)的，為什么我都忘得差不多了，你卻用得挺得心應(yīng)手？”

　　在創(chuàng)辦YouCore前，每次被問(wèn)到上面這兩個(gè)問(wèn)題，我要么是謙虛地回句“哪有哪有，大家都差不多”，要么就是稍微傲嬌那么一點(diǎn)點(diǎn)地講“可能是我比較會(huì)學(xué)習(xí)吧”。但其實(shí)，我心底里也不是很清楚我是如何做到這兩點(diǎn)的，似乎很自然地就這樣了。

　　時(shí)間到了2014年底，當(dāng)我著手從事個(gè)人可遷移能力（通用核心力）的課程研發(fā)后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這兩個(gè)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單：

　　1、我能夠在碎片化的時(shí)間里，系統(tǒng)地吸收碎片化的內(nèi)容

　　我知道如何以最少的重復(fù)，將理論內(nèi)化為自身習(xí)慣

　　一、我是怎么碎片化學(xué)習(xí)的？

　　所謂“碎片化”的學(xué)習(xí)，有兩層基本含義：一層是碎片化的時(shí)間，一層是碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　第一時(shí)間的碎片化。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，在便捷了每個(gè)人溝通的同時(shí)，也讓每個(gè)人可以被隨時(shí)打擾，對(duì)于大多數(shù)職場(chǎng)人士而言，能有一個(gè)4小時(shí)以上的整段時(shí)間恐怕都已經(jīng)是一種奢望。

　　第二學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。海量信息社會(huì)，大量有用的精華信息夾雜在無(wú)數(shù)的碎片中，同時(shí)各類微課也層出不窮，碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容正變得越來(lái)越多。

　　碎片化已經(jīng)是一個(gè)發(fā)生的事實(shí)，無(wú)論你愿不愿意，都必須適應(yīng)這種方式的學(xué)習(xí)。但可惜的是：

　　有人適應(yīng)不了碎片化的時(shí)間：看到一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好，心里想著我最近沒(méi)時(shí)間，等過(guò)幾天有大段時(shí)間了再來(lái)學(xué)，然后，就再也沒(méi)有過(guò)時(shí)間。

　　有人迷失在了碎片化的內(nèi)容中：上班的路上聽(tīng)著喜馬拉雅，工作的間歇刷著微課，下班的路上聽(tīng)著英語(yǔ)，碎片化的時(shí)間用得很充分，但結(jié)果是好像學(xué)了很多，但又似乎啥能用的都沒(méi)有。

　　那到底，如何才能做到有效的碎片化學(xué)習(xí)呢？最有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是在碎片化的時(shí)間里，做到體系化的學(xué)習(xí)。我給這種方法起了個(gè)名字：體系化碎片式學(xué)習(xí)。具體三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

　　第一步定一個(gè)應(yīng)用目標(biāo)

　　這個(gè)目標(biāo)3個(gè)月的也行，1年的也行，不要去擔(dān)心這個(gè)目標(biāo)萬(wàn)一不是自己想要的怎么辦。因?yàn)槎ㄟ@個(gè)目標(biāo)最大的價(jià)值不在目標(biāo)本身，而在于以這個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的融會(huì)貫通。

　　沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)永遠(yuǎn)停留在淺層學(xué)習(xí)上。每天刷著知乎、聽(tīng)著得到，看似好像什么都懂，實(shí)則啥都不會(huì)！

　　第二步建立知識(shí)體系框架

　　從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)，分解出實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所需的知識(shí)，并組織為一個(gè)系統(tǒng)的框架。能否構(gòu)建出一個(gè)應(yīng)用導(dǎo)向的知識(shí)體系，是碎片化學(xué)習(xí)是否有效的基礎(chǔ)。

　　沒(méi)有這個(gè)框架，即使是整段的學(xué)習(xí)，你的知識(shí)也會(huì)是零散的。想想你的大學(xué)經(jīng)歷，學(xué)了四年，你能告訴我你的知識(shí)有體系嗎？

　　第三步碎片化輸入、體系化積累

　　知識(shí)體系有了后，無(wú)論學(xué)習(xí)時(shí)間多么短、學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么碎片，你都可以根據(jù)應(yīng)用的需要，將碎片化的輸入內(nèi)容，系統(tǒng)地填充在知識(shí)體系的相應(yīng)位置。

　　有的時(shí)候，哪怕是完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你也要將知識(shí)打散，再分別填充到你自己的知識(shí)體系中去。

　　應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，最忌諱原文照搬或收藏，因?yàn)槲覀兊拇竽X很容易被欺騙。比如看到一篇微信文章覺(jué)得不錯(cuò)（比如本文），點(diǎn)擊了收藏，這時(shí)大腦就會(huì)產(chǎn)生有收獲的滿足感，因此你基本就不會(huì)再看這篇文章了，也更談不上會(huì)用了。更有效的做法應(yīng)該是在碎片化的5~10分鐘時(shí)間里，理解文章的內(nèi)容并將它打散，重新填充到自己的知識(shí)體系中去。

　　我就是通過(guò)上面三步，做到在碎片化的時(shí)間里，系統(tǒng)地吸收碎片化內(nèi)容的。其實(shí)，只要掌握了體系化碎片式學(xué)習(xí)的這三步，你也可以輕松做到這一點(diǎn)。

　　二、如何以最少的重復(fù)形成習(xí)慣？

　　體系化碎片式學(xué)習(xí)，除了讓我再忙，都有時(shí)間吸收大量的新知識(shí)外，還有一個(gè)重要的作用，就是讓我以最少的重復(fù)形成習(xí)慣。

　　應(yīng)用型知識(shí)如果不能轉(zhuǎn)成思考或行為習(xí)慣，其實(shí)跟沒(méi)學(xué)基本沒(méi)啥區(qū)別，也就是老子說(shuō)的“中士聞道，若存若亡”。但不幸的是，受限于意志力、可練習(xí)時(shí)間的限制，大多數(shù)人都很難堅(jiān)持重復(fù)以形成習(xí)慣，成了眾多“中士”的一員。

　　不過(guò)值得慶幸的是，因?yàn)樘烊坏母哳l率、短時(shí)間重復(fù)的特點(diǎn)，體系化碎片化式學(xué)習(xí)無(wú)意間為習(xí)慣的形成提供了一個(gè)非常好的途徑：

　　1、無(wú)需意志力

　　每一次的碎片學(xué)習(xí)其實(shí)都是被動(dòng)重復(fù)的，比如某個(gè)知識(shí)在看某篇文章時(shí)又提到了，在聽(tīng)某段音頻時(shí)又提到了，不再依賴意志力強(qiáng)迫自己去主動(dòng)復(fù)習(xí)，這種被動(dòng)重復(fù)次數(shù)一多，就很容易推動(dòng)習(xí)慣的形成。

　　2、高效復(fù)習(xí)

　　在體系化碎片式學(xué)習(xí)方法下，因?yàn)槊恳淮嗡槠瑢W(xué)習(xí)，都要將內(nèi)容歸到知識(shí)體系對(duì)應(yīng)的位置中，因此每一次其實(shí)都是對(duì)相應(yīng)知識(shí)體系的回憶與復(fù)習(xí)。

　　運(yùn)用這種模式的學(xué)習(xí)方法，既大大克服了無(wú)法抽出整段時(shí)間學(xué)習(xí)的限制，又克服了復(fù)習(xí)效率不高的問(wèn)題，可以最少的重復(fù)形成習(xí)慣。

　　比如，我在運(yùn)用體系化碎片式方法，學(xué)習(xí)如何擬文章標(biāo)題時(shí)，就充分感受到了上面兩個(gè)好處。

　　我除了一開(kāi)始花了大約1小時(shí)，建立了一個(gè)標(biāo)題命名自檢的框架外，沒(méi)再單獨(dú)花任何時(shí)間，不到15天，就養(yǎng)成了文章標(biāo)題命名的習(xí)慣：形式上要滿足“這最好（how）玩（why）”、內(nèi)容上要滿足4大社交籌碼。

　　這15天內(nèi)，我做的無(wú)非是在看到任何閱讀量高的文章或視頻時(shí)，都將這些標(biāo)題往“這最好玩”、4大社交籌碼里套一下而已。這個(gè)習(xí)慣形成后，對(duì)YouCore公眾號(hào)的閱讀量提升產(chǎn)生了很大的幫助，提高了超過(guò)150%。

　　三、做到體系化碎片式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　體系化碎片式學(xué)習(xí)這么有效，那要怎樣才能掌握呢？

　　其實(shí)，這套學(xué)習(xí)方法的核心在于兩個(gè)：

　　第一，能否構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人知識(shí)體系框架。

　　這個(gè)框架需要嚴(yán)格以應(yīng)用為導(dǎo)向，同時(shí)需要結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰。因此，你在運(yùn)用的時(shí)候，務(wù)必要對(duì)個(gè)人知識(shí)體系框架的建立充分重視。就好比，如果我沒(méi)能建立一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)題命名框架：形式上符合“這最好玩”、內(nèi)容上滿足4大社交籌碼的話，后面再多的碎片化重復(fù)其實(shí)都意義不大。

　　第二，學(xué)習(xí)前期能有足夠的碎片化重復(fù)機(jī)會(huì)

　　雖然在海量碎片化信息中，遇到同樣知識(shí)點(diǎn)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的一整段學(xué)習(xí)，但如果遇到的重復(fù)次數(shù)不夠，那對(duì)習(xí)慣形成的助推效果就會(huì)一般。因此，在學(xué)習(xí)前期要主動(dòng)尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多的碎片內(nèi)容。