80%以上的職場人之所以會出現(xiàn)屢屢跳槽甚至遭遇職業(yè)斷崖，有一個很重要的原因，就是在于他們缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯設計思維，于是他們很忙碌很辛苦，但往往收效甚微；在很多重大關口上，比如跳槽轉行等方面，更是苦于無從下手，不知該往哪里走。

　　很多人認為，職業(yè)生涯設計就像畫一條線，告訴你前面應該到哪里，現(xiàn)在你在哪里，然后兩點成一線，如何快速到達目的地。

　　這種生涯設計思路，我們稱之為“線性設計”。

　　該設計中最大的缺憾，就是沒有考慮到未來的變量，它設置的目的地也僅僅是從當下各種條件做出的判斷，當你順著這條線往前走，如果有一個因素變了，你就會發(fā)現(xiàn)這條線突然就斷了，不得不重新停下來繼續(xù)尋找另外的線路——所以往往人們認為最快捷的那條路，卻是最長的一條路。

　　在我看來，真正的職業(yè)生涯設計，更像是畫個圓。

　　找到那個圓點

　　想要畫個圓，首先要找到那個圓點，再設計好半徑。

　　對應到職業(yè)生涯設計中，這個圓點到底是什么？又該如何找到呢？

　　1、這個圓點到底是什么？

　　很多人都傾向于認為，一定要找一份自己喜歡的工作，也就是說，他們傾向于認為，這個圓點應該是從興趣層面入手。

　　但是從小到大接受的教育以及成長環(huán)境讓很多人缺失了興趣探索的重要一課，其實興趣也只是一種誘餌，它的終極目的是幫你克服對未知的恐懼，經過幾萬小時的刻苦練習，形成一項自己的優(yōu)勢。

　　舉個例子，我想讓一頭大象過橋，但是大象害怕橋下面的河水，遲遲不敢過橋，為了轉移大象的注意力，讓它順利過橋，我可以用一根香蕉引著它往前走。

　　在這里，香蕉就是“興趣”，“過橋”才是目的。

　　比如，很多人提到興趣就會想到吃，你喜歡火鍋的辛辣、冰淇淋的香甜、巧克力的柔滑，這都是感官刺激。

　　感官刺激給你帶來的只是一時愉悅，想要上升為變現(xiàn)的能力或者以此尋找職業(yè)，光有感官興趣是遠遠不夠的。

　　有些人除了喜歡吃，還喜歡研究吃，他不需要他人催促，自己買來很多烹飪書籍研究，并且愿意投入時間精力琢磨如何能夠燒出一手好菜，這個時候，他的感官興趣加入了知識的學習，在烹飪的過程中提升了技術與能力，漸漸形成了優(yōu)勢，但這個時候未必能做成職業(yè)。

　　職業(yè)與興趣最大的不同在于，興趣你可以選擇享受你喜歡的部分就好了，不喜歡的部分不需要你去承擔。

　　比如你擅長燒紅燒排骨，但這一點不足以成為職業(yè)，要成為職業(yè)，你必須進一步放下你的喜惡、擴充你的知識、提升你的能力——很多時候都需要經過專業(yè)系統(tǒng)的學習，你既要會燒你的喜歡的排骨，也要會燒你討厭的豬大腸，如此一來，當你具備了起碼的職業(yè)技能之后，才能找到對應的職業(yè)。

　　所以，我們第一步找到的這個圓心，其實就是我們的優(yōu)勢，它從興趣演變而來，需要你進行仔細的甄別與發(fā)現(xiàn)。

　　2、如何找到這個圓點？

　　你愿意做且能做好的那個點，就可以成為職業(yè)生涯設計的圓點。

　　對于很多工作了五年以上的職場人而言，尋找優(yōu)勢將成為他們職業(yè)轉型新的圓點，他們可以用優(yōu)勢為圓點，以經驗與技能為半徑，拓展自己的職業(yè)領域。

　　而對于很多剛入職場的小白們而言，可以從過往的實習經歷或成長過程中的成就事件入手，尋找到優(yōu)勢的蛛絲馬跡，通過后天設計，有意打造自己的優(yōu)勢。

　　比如，你在大學期間做過哪些事情受到過夸獎或一致好評？你做過哪些兼職，有哪一份是你感覺得心應手的？

　　有很多咨詢者常常抱怨說，他們感覺工作沒有熱情，即便一開始看似感興趣的工作，做了一段時間也漸漸就沒了熱情。

　　這里需要澄清一個問題，那就是熱情的背后，其實是需要自主感、能勝任和歸屬感的。

　　如何畫這個圓？

　　找到圓點之后的第二個要素，就是找到半徑。

　　而這個半徑，是指職業(yè)能力。

　　通常，我們所說的職業(yè)能力涵蓋以下三方面的內容。

　　一是知識：它多是從書本得來，特點是可遷移性差，只是代表“你知道什么”。

　　比如我們曾經學過歷史地理等學科，但工作多年之后，這些知識早已被你忘得一干二凈，所以知識的特點是你曾經學過，但未必掌握。

　　你的學歷、證書甚至后面的職稱，都是知識層面。

　　二是技能：它是從實踐中來，特點是能夠遷移，代表“你會什么”。

　　比如我有個同學是物理系專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)之后的他到了機械廠做銷售，大學學的物理知識能夠幫助他理解一些專業(yè)術語，這樣在給客戶介紹機械性能的時候，會顯得比較專業(yè)。

　　但先做好銷售，光知道這些參數(shù)指標就可以了嗎？

　　遠遠不夠。

　　他需要習練溝通能力、談判協(xié)商能力、以及如何看人識人的能力，而這些能力，多數(shù)需要從實踐中摸索而來。

　　你的工作經歷、你在技能大賽中獲得的名次、你曾經做過怎樣的職位，等等，都是這方面的證明。

　　三是品質：它是你的特點與底線，決定了你最終能夠成為誰。

　　比如有個咨詢者是一名高校老師，特別肯鉆研，也特別能吃苦耐勞，但道德感強烈，抄襲造假的事情不會去做，所以他在單位里，往往不屑于評職稱，但絲毫不影響他做好本職工作，成為一名受學生歡迎的老師。

　　咨詢之前他沒有意識到這種現(xiàn)狀是內心決定的，所以他看著其他人升遷內心難免焦慮，但后來分析之后才發(fā)現(xiàn)，原來因為自己厭惡論文抄襲，同時還不具備專業(yè)能力與素質，所以職稱一直評上不去。

　　對他而言，首先沒必要違背內心通過投機取巧的手段評上職稱，其次繼續(xù)加強專業(yè)能力，能寫出原創(chuàng)論文發(fā)表更好，即便一時半會寫不出來也無須否定自己，最后可以在本職工作中找到其他的意義，比如成為“最受學生歡迎的老師”，未必一定要成為“職稱最高的老師”。

　　所以，半徑解決的是你能走到哪里、又能走多遠的問題。

　　如何畫大這個圓？

　　想要畫大這個圓，首先要穩(wěn)固圓心，也就是堅定自己的職業(yè)信念，形成定見。

　　比如，前文提及的那位不屑于通過抄襲論文方式謀求職位的老師，他需要做的是尋找自己的價值觀，在進行確認之后，就不難形成定見，不會輕易受外界干擾。

　　進行層層篩查之后發(fā)現(xiàn)，原來，在這位老師的價值觀排序里，利他主義、獨立性、追求新意是他的核心價值觀。

　　在他目前從事的職業(yè)里，很明顯教書育人具備利他屬性；至于上課的風格和形式，是他可以做主的部分，能發(fā)揮他的獨立性；在追求新意層面，每一屆的學生不同，所以他的教學會不斷地進行調整，甚至需要做一些教學方法的創(chuàng)新與改進——這些都需要建立在豐富的教學經驗上，隨著口碑的擴散，哪怕他不評職稱，也不妨礙他總結教學心得發(fā)表論文，同樣可以成為學校里具有話語權的老師，說不定某一天，他通過硬實力評上了職稱，成為名副其實的副教授。

　　其次要延長圓的半徑。

　　在延展半徑層面，一是增加深度，二是拓展寬度。

　　所謂深度，是指在現(xiàn)有領域里深耕細作，成為某方面的專家；所謂寬度，是指在組織外部擴大知名度，比如通過發(fā)表些作品、和行業(yè)其他人士多學習交流、不斷提升見識與能力，將很好地延展職業(yè)半徑。

　　最后再匹配市場需求和認可。

　　隨著你的影響力越來越大，你會迎來更多的機會，也會吸引來更多優(yōu)質的人脈，或許就能找到合適的事業(yè)機會，向著內心的成功越來越近。

　　總之，隨著這個圓越畫越大，你的職業(yè)會在一種自然狀態(tài)下得到良性成長，職業(yè)生涯也會變得更加踏實與豐富。