寫(xiě)在前面的話：由于看到前一陣發(fā)的文章——《孩子愛(ài)“撒謊”，是?。俊芬晃脑诮袢疹^條和知乎的評(píng)論區(qū)有較多網(wǎng)友的質(zhì)疑和探討，因此作文進(jìn)一步闡明邏輯，指導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾慰创吞幚砗⒆哟螋[的事情。

　　首先，我要先來(lái)重新強(qiáng)調(diào)三個(gè)在那篇文章中已經(jīng)列舉的事實(shí)：

　　一、我兒子是在與那個(gè)小女孩搶玩具的過(guò)程中，不小心碰到對(duì)方的，并不是故意打她；

　　二、那個(gè)被我兒子“欺負(fù)”的小女孩，從始至終沒(méi)有一點(diǎn)不高興的反應(yīng)，她甚至不明就里；

　　三、相反的，從一開(kāi)始，她的媽媽情緒就非常激動(dòng)憤怒，而且不分青紅皂白就沖我兒子大聲嚷嚷。

　　我強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事實(shí)，并不是為了要為我兒子開(kāi)脫，而是為了呈現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：這個(gè)媽媽在當(dāng)時(shí)當(dāng)刻有非常明顯的負(fù)面移情，她處在自己投射出的世界中，將我和我兒子當(dāng)作了欺負(fù)她的假想敵。具體的分析在上一篇文章中已經(jīng)詳細(xì)呈現(xiàn)。

　　所有真正親手帶大孩子的父母都會(huì)知道，一群三歲左右的孩子湊在一塊兒玩時(shí)，打打鬧鬧搶玩具，偶爾哭一鼻子是再常見(jiàn)不過(guò)的事。一般做父母的都是把各自的孩子拉開(kāi)，教育、哄勸，有時(shí)甚至連道歉都免了，然后大家一笑而過(guò)。

　　我兒子有沒(méi)打過(guò)別的孩子？有。當(dāng)其他孩子因?yàn)樗呐e動(dòng)而不高興或哭泣時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間帶著他道歉，而且，我兒子也會(huì)老老實(shí)實(shí)地認(rèn)錯(cuò)——他知道是自己把別人打哭了。

　　但是，因?yàn)樯鲜龅哪侨齻€(gè)事實(shí)，使得那一事件十分特殊，而且其中有很多值得討論的內(nèi)涵，所以我才專門撰文詳述。

　　很遺憾的是，評(píng)論區(qū)的很多人也直接進(jìn)入了自己的投射世界中并作出情緒反應(yīng)，卻無(wú)視明顯的事實(shí)。

　　這恰恰說(shuō)明了，移情與投射是多么無(wú)處不在，難以覺(jué)察與抵擋。

　　評(píng)論里有很多人“義正辭嚴(yán)”地指責(zé)我：“如果是你兒子被打了，你會(huì)怎么樣？”

　　我的回答是：“還是這樣，先弄清楚情況，再?zèng)Q定該怎么辦。”

　　三歲的孩子本身就處在第一個(gè)叛逆期，他們開(kāi)始產(chǎn)生意志，有了自己明確的想法，并且躍躍欲試想要將其付諸實(shí)踐。但控制自己行為的理智與自控力，卻沒(méi)有相應(yīng)地發(fā)展起來(lái)?；蛘哒f(shuō)，自控力與意志，正是要在這一階段靠父母不懈的引導(dǎo)與示范，才能漸漸幫助孩子獲得。

　　自控力與意志，在這里其實(shí)是一對(duì)矛盾的反義詞。自控力要求孩子壓抑住內(nèi)心迫切的需要，讓自己不去做某事。而意志要求孩子哪怕在困難有壓力的環(huán)境下，也要堅(jiān)持去做某事。

　　這時(shí)候，作為父母，我們的言傳身教就非常重要了。我們既要約束孩子的不良行為，也要鼓勵(lì)他勇敢去追求自己想要的東西。而這一努力的根本目的，是幫孩子潛移默化地構(gòu)筑良好的個(gè)人界限，發(fā)展健康的自尊。

　　個(gè)人界限對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，在我的咨詢中，看到太多的問(wèn)題來(lái)自于個(gè)人界限的設(shè)置：或者界限過(guò)寬，唯我獨(dú)尊，或者界限模糊，來(lái)者不拒。前者的自尊，其實(shí)稱之為自戀更為合適。而后者，他們的自尊往往比較脆弱。

　　因?yàn)橐粋€(gè)人的尊嚴(yán)相當(dāng)程度上來(lái)自于他認(rèn)定自己值得擁有什么，以及自己具有怎樣的品質(zhì)。所以，要幫助孩子建立健康的自尊，首先要幫他從客觀的角度樹(shù)立起一些準(zhǔn)則，來(lái)界定什么是理所應(yīng)當(dāng)可以得到的，什么是不能隨心所欲的。但很多父母理不清準(zhǔn)則，又習(xí)慣于掌控孩子，結(jié)果在對(duì)待孩子時(shí)給人最深的印象就是：我說(shuō)行，你才能得到，我說(shuō)不行，你就怎么也得不到。

　　孩子從小到大被這樣對(duì)待，長(zhǎng)大后自然而然就會(huì)將自尊建立在他人評(píng)價(jià)之上：只有他人認(rèn)可，我才有自尊，我才能被允許得到我想要的。如果他人不認(rèn)可，我就什么都不是，我什么也得不到。

　　我的來(lái)訪者中有很多人是這樣的自尊模式，他們的自尊根基十分脆弱，哪怕一個(gè)看似很強(qiáng)的人，都有可能在頃刻間陷入自卑的深淵。我在咨詢時(shí)，會(huì)努力幫助他們建立起一個(gè)相對(duì)客觀的價(jià)值體系，使他們慢慢能夠認(rèn)可自身固有的價(jià)值，并且捍衛(wèi)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)益。

　　而這一切，如果在小時(shí)候就由他們的父母來(lái)完成，那將會(huì)事半功倍，讓他們從一開(kāi)始就給自尊打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　回到孩子之間打鬧的事上，我的兒子在集體活動(dòng)時(shí)也不止一次被其他小朋友打過(guò)。我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有呵斥過(guò)動(dòng)手的孩子。因?yàn)槲倚睦锓浅Ｇ宄?，他們并不真的知道自己的行為意味著什么。一般在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)先不動(dòng)聲色地觀察兩個(gè)孩子，看他們各自有怎樣的后續(xù)反應(yīng)。

　　如果他們沒(méi)有進(jìn)一步的矛盾，或者對(duì)方的家長(zhǎng)趕忙上來(lái)制止，我的兒子也沒(méi)有太過(guò)激烈的情緒反應(yīng)，那這件事就這么過(guò)去了，我不會(huì)特意說(shuō)什么——沒(méi)必要特意去向孩子強(qiáng)調(diào)他是否難受或者受了委屈。未來(lái)的生活中到處都會(huì)有不順心的事，從現(xiàn)在就開(kāi)始意識(shí)到并接受這一事實(shí)，對(duì)孩子而言絕不是件壞事。如果我兒子表現(xiàn)得很好，既沒(méi)有還手又保護(hù)了自己，那我會(huì)親親他，夸他做得好，并嘉賞他的品質(zhì)。

　　如果對(duì)方的家長(zhǎng)對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，放任他的孩子繼續(xù)動(dòng)手，那我會(huì)上前溫和但堅(jiān)定將他們拉開(kāi)，保護(hù)住我的孩子不被對(duì)方傷害，然后教我的兒子該如何應(yīng)對(duì)。起初，我兒子還小時(shí)，面對(duì)這種情況他不知該如何是好，不是本能地打回去，就是大聲哭泣。后來(lái)我一遍遍地教他：“如果有人來(lái)?yè)屇愕耐婢撸憔途o緊抱住玩具，然后對(duì)他說(shuō)‘你這樣是不對(duì)的’！”我兒子記得很牢，現(xiàn)在，他會(huì)熟練地側(cè)過(guò)身子，將玩具緊緊護(hù)住，并且大聲地捍衛(wèi)自己的權(quán)益：“你~這~樣~是~不~對(duì)~的！我~生~氣~了！”后一句是他自己的創(chuàng)造，他能夠清晰地表達(dá)自己的感受，我覺(jué)得很棒。

　　每個(gè)孩子都應(yīng)被旁人恰如其分地尊重，也有權(quán)利得到父母良好的照顧和示范。我絕不是個(gè)完美的媽媽，但我一直在努力。