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　　A君，我的發(fā)小，感嘆說，孩子玩瘋了。放暑假到現(xiàn)在，暑假作業(yè)一題未寫，只知道王者農(nóng)藥。A君感嘆，孩子這么小，就養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，沉迷游戲，將來學(xué)習(xí)肯定好不了。

　　看著他焦慮的模樣，我想起他小時(shí)候，每到新學(xué)期快開始，他也是這幅愁容。我們的暑假，都是在魂斗羅中度過，只在暑假的尾巴上，加班加點(diǎn)趕幾天作業(yè)。

　　自己是這般，一朝為人父，卻馬上變了一副面孔。我跟A君說，你小時(shí)候沉迷游戲的時(shí)候，還曾經(jīng)通宵作戰(zhàn)呢。A君大笑不止。

　　把作業(yè)拖到最后再做，不就是大多數(shù)人的常態(tài)么？從我們自身經(jīng)歷來看，暑假作業(yè)拖拖拉拉，還不至于把學(xué)習(xí)搞差吧。

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　　我想起一個小學(xué)同學(xué)。一到放暑假，他先被爸媽關(guān)一個禮拜，寫完全部作業(yè)，再痛痛快快地玩。到快開學(xué)的時(shí)候，我們都在家里趕工，只有他一個人在院子里活蹦亂跳。每到這個時(shí)候，我們都羨慕不已。

　　四年級暑假，眼看就要開學(xué)，我的暑假作業(yè)還沒有動筆。為了快速完成作業(yè)，同時(shí)表達(dá)一下我對作業(yè)的厭惡，我決定做一件頑皮的事。

　　凡是數(shù)學(xué)題，答案就在1到100之間隨機(jī)填上一個數(shù)字。凡是語文題讓填一句話的大格子，我就寫上“這個題我不想答”。抱著一顆視死如歸的心，我交了作業(yè)。前等后等，遲遲沒等到老師的批評。在我發(fā)現(xiàn)了老師的“驚天大秘密”后，第二年暑假，我把那本作業(yè)撕掉了三分之一，其他格子如法炮制，再次蒙混過關(guān)。

　　即便如此，我的學(xué)業(yè)并沒有受到影響。我依然比那個同學(xué)成績好。打那以后，我深深地懷疑暑假作業(yè)的作用。

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　　學(xué)習(xí)是一項(xiàng)任務(wù)，放松娛樂同樣是一份任務(wù)。這才是放假的意義。就和碗里有肉有菜一樣，有人喜歡先吃肉，有人把肉留到最后，只要都吃完，營養(yǎng)都不少。

　　我和孩子的校長聊起這個話題。他靜靜聽我講暑假的計(jì)劃，比方說帶孩子去什么地方玩，開發(fā)點(diǎn)什么新技能。不能總讓孩子玩游戲，云云。他默默點(diǎn)頭，直到我搬出我的“蔬菜豬肉論”，他猶豫了。

　　“要知道，不是什么人家都吃得上肉的。”

　　“暑假作業(yè)這種形式，實(shí)際操作下來，學(xué)生應(yīng)付，老師也應(yīng)付”，校長說：“但是不留作業(yè)，你讓那些孩子做什么？不是每個家長都有錢有閑。出去旅游、上特長班的家庭不少；沒錢帶孩子出去，天天苦逼上班的家長也有不少；疏于孩子的教育，任由孩子放羊的家長也不少。那些孩子怎么辦？布置點(diǎn)作業(yè)，讓他們在假期中保持一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱度，這是我們能為教育公平做的一點(diǎn)點(diǎn)事了。”

　　“現(xiàn)在有些學(xué)校搞新思路，假期不給孩子留作業(yè)，要么留一堆社會實(shí)踐作業(yè)，做給誰看？什么要求孩子去動物園、植物園、科技館的，這是給家長布置作業(yè)。有條件的家庭，不需要你去布置，沒條件的家庭，你布置了強(qiáng)人所難，”校長嘆氣道。

　　“開學(xué)了，收上來一堆作業(yè)。說實(shí)話，老師沒時(shí)間一本本看。大家心知肚明，睜一只眼閉一只眼就算了。我不是推卸責(zé)任，但這就是現(xiàn)狀。作為家長，給孩子的作業(yè)把把關(guān)，也是對自己負(fù)責(zé)。”

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　　我想起中考以后，迎來一個沒有作業(yè)的暑假，瘋狂地玩了兩個月。開學(xué)第一堂化學(xué)課，老師在中考化學(xué)滿分的學(xué)生里挑一個人回答問題，挑中了我。面對一個初中化學(xué)的最基礎(chǔ)問題，我突然發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個暑假，我徹底忘了。

　　我一度抱怨自己沒有“領(lǐng)路人”。假使有一個高年級的人告訴我，中考以后千萬不能放松，也許我的化學(xué)就不會退化那么多，也許我可以在高中一開始找到一點(diǎn)自信。我知道，歸根結(jié)底，問題在我自己身上?？墒沁@也說明，對一個學(xué)生來說，得到一點(diǎn)及時(shí)的督促是多么重要。

　　所以聽了校長的話以后，我對孩子那本多年不變的暑假作業(yè)本有了新的看法。它很無聊、很枯燥，但它有一個善良的動機(jī)，而且它起碼不會把孩子的學(xué)習(xí)搞差。

　　感謝校長沒有創(chuàng)新地發(fā)明減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)同時(shí)撈取花頭的新型作業(yè)。

　　校長給我最后的建議：如果你有條件讓孩子用更好的方式學(xué)習(xí)，那就不要做那本作業(yè)。