見人不愿打招呼的孩子

　　三歲前的孩子，家長讓問候或再見，一般都會爽快麻利地答應(yīng)，有些孩子到四五歲反而不愿意和別人打招呼，爸爸媽媽在旁邊催促也不張口，即使遇到熟悉的人，還是不愛打招呼。

　　當(dāng)孩子不愿意和別人打招呼的時候，家長們會很著急，一方面認為孩子沒有教育好，沒有禮貌，這樣做很丟人；另一方面父母的權(quán)威公然被挑戰(zhàn)，孩子不聽話讓自己很沒面子。

　　父母很容易把孩子不跟他人打招呼上升到孩子沒禮貌，沒教養(yǎng)，對別人不尊重，沒有基本的社交能力等高度，擔(dān)心孩子將來如何與他人相處。

　　當(dāng)上升到這個高度后，父母的反應(yīng)是又氣又急，此時的我們，最需要做的重點-探究孩子是什么原因不打招呼。

　　探究孩子不打招呼的原因

　　三歲前的孩子多少還是盲目地聽從家長，讓說什么就說什么，問候或再見，如果再加上手勢，小孩子做出來會得到他人積極的反饋，家長會很高興，孩子看到并感受到家長是鼓勵他們這種行為。

　　但是孩子到四五歲，在認識上開始有自己的判斷，有自己的喜好；在行為上有自己的想法和主意決定去怎么做，不想總是照著父母的話做。

　　這個年齡段（3-6歲）的孩子不與人打招呼的常見原因有以下4點：

　　一、孩子有自己的想法，他不喜歡這個人或者不認識，就是不愿意打招呼，即使媽媽說要問好，但是孩子基于自己的認知和決策，依然決定不打招呼。

　　二、孩子想換一種打招呼的方式，但一時沒有找到合適的說法，或者是還沒有反應(yīng)過來，媽媽已經(jīng)等不及先提醒孩子要打招呼，而事實卻是孩子也許并沒有不想打招呼。

　　三、孩子不想照著媽媽說的做，但又不知道應(yīng)該怎么做。

　　四、孩子認為沒有必要打招呼，他自己沒有想到這個行為是應(yīng)該做，只關(guān)注自己的想法和自己的世界，媽媽說的道理他不理解，也不愿照著媽媽說的那樣去做。

　　給家長的四個建議

　　針對常見的孩子不愛打招呼的四個原因，我們給家長如下的建議：

　　不要強迫孩子

　　如果孩子不喜歡或者不認識這個人，不愿意打招呼，此時父母要做的是不要強迫孩子。

　　孩子想：“既然我不喜歡他也不認識，為什么一定要示好問候？我沒有理由這樣做呀。”作為家長，要做的是去評估孩子面對的是一個什么樣的處境，如果不是必須要孩子打招呼的場合，那就隨孩子的意愿，我們自己打招呼就好。

　　如果是孩子也不一定要參與的場合，可以不帶他去，即使帶了孩子也不要命令他打招呼，因為這個場合本來就不應(yīng)該他去，他不是重點，也不必非讓他非常正式地跟人打招呼。

　　如果是一個正式的場合，家長需要提前做好鋪墊，把需要孩子做的事情具體化，可以說：“我們今天要去哪里，或者什么人來我們家，這些人和爸爸媽媽是什么樣的關(guān)系，他們會對你如何，你在見到對方后需要問候或者還需要做些什么”等等，這些也可以提前在家里演練。家長把具體的事情做了特別的強調(diào)，孩子自然會明白事情的重要性。

　　如果沒有具體要求，而是所有的場合都讓孩子問好，孩子會覺得都是無關(guān)緊要，都無所謂的。

　　所以家長平時不是總催促孩子，而是在重要的、需要的場合提前和孩子做準備，強調(diào)打招呼的重要性，孩子會明白并且愿意照著做。

　　多一些打招呼的方式

　　如果是孩子想換一種打招呼的方式，但是一時反應(yīng)不過來。

　　家長就需要在平時主動地教孩子一些打招呼的方式，告訴孩子不同的場合，面對不同的人可以怎么用，為什么這么用，能得到什么結(jié)果。

　　同時我們自己的示范也很重要，當(dāng)我們主動跟不同的人，用不同的方式打招呼時，可以跟孩子說明一下，剛才那個人是誰，媽媽跟他打了一個什么樣的招呼，或者媽媽這樣說，是因為在一個什么樣的氛圍，可以具體、詳細的教，而不是只會一味和孩子說要有禮貌，要打招呼。

　　認真介紹孩子與對方認識

　　如果孩子就不想照著媽媽說的做，那可能意味著媽媽平時總是命令孩子，三到六歲的孩子，已經(jīng)不是之前的小寶寶，他不想鸚鵡學(xué)舌。如果希望孩子打招呼，最好的辦法就是介紹孩子，比如說：“這是張阿姨，媽媽的一個同事，這是小寶，他是我的兒子。”

　　只要家長事先給孩子一定的禮貌培養(yǎng)，這樣一介紹，對方又跟孩子示意問好，大多數(shù)的孩子會非常樂意地去問候，孩子自己也會覺得受到了尊重。

　　命令孩子去打招呼，本身就是不尊重孩子，孩子不喜歡被命令，他的不說話也會令你感受到不被尊重，這是互相作用、必然的結(jié)果。

　　如果我們尊重孩子，就要認真地介紹孩子而不是簡單粗暴地說這是某某阿姨，快問阿姨好。

　　清楚解釋打招呼的必要性

　　如果孩子不認為有打招呼的必要，家長需要做的是給孩子解釋為什么必須打招呼，從社會規(guī)范、自己的言行、別人的感受，跟別人的連接等方面。

　　當(dāng)我們看到別的孩子做得好，記得跟孩子分析，”剛才那個小朋友主動跟我們問好，是不是覺得自己很受歡迎，小朋友很喜歡你，他和你的問好，你是不是很開心？而且媽媽也覺得這個小朋友很有禮貌，很有教養(yǎng)，我們對他也有很好的評價。”

　　如果遇到有些孩子也剛好不愿打招呼，媽媽讓問好也不問好。我們也可以事后用這個機會跟孩子分析感受，"你看他媽媽讓他問咱們好，咱們已經(jīng)都準備好了，反過去問他好，結(jié)果那小朋友都不說話，咱們是不是覺得有點失望？會不會覺得這個孩子是不是不喜歡我們，所以才不理我們？會不會評價這個孩子好沒有禮貌，沒有教養(yǎng)呢？"

　　通過這樣的分析，讓孩子明白自己的言行會給別人帶來什么樣的感受以及會讓別人產(chǎn)生什么樣的印象，相互之間又會因此產(chǎn)生什么樣的連接？

　　這樣的情形可以多講幾次，既有別人的例子又有自己的例子，家長再做好示范，孩子逐漸地會明白，一般來說孩子到了六歲，小學(xué)階段就都會針對不同的情況用最恰當(dāng)?shù)姆绞健⒆杂X、主動跟人問候。

　　如果前面這四點家長都能夠做到，這才是切切實實的根據(jù)孩子的特點去培養(yǎng)孩子的禮貌能力。我們既要教會孩子多一些問候語，打招呼的慣常話。也可以教孩子一些日常打招呼，表示友好的話。

　　更重要的是要讓孩子明白，為什么要跟他人打招呼，這樣做的好處或者目的是什么？我們要有耐心，留時間給孩子自己去觀察、模仿和體驗。

　　這里要強調(diào)，以上給出的建議是針對正常發(fā)展的孩子，如果孩子是自閉譜系或者孩子智力有問題，不問候別人、問候很機械，媽媽讓說就說，鸚鵡學(xué)舌一樣，并沒有去評估對方，也沒有自己做決定的過程，這就要區(qū)別對待，還要看這個孩子是否還有其他的一些行為屬于不正常的狀態(tài)。如果那樣，就要與正常的孩子不同的處理，上面的這些建議不適用于這些特殊的情況。