孩子愛(ài)拖延，也許有隱情

　　“朵朵，你語(yǔ)文作業(yè)寫完沒(méi)有？”朵媽又一次推開女兒的房門問(wèn)道。

　　“還沒(méi)呢？”朵朵有絲懶洋洋的答道。

　　“快點(diǎn)寫，數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了嘛？”

　　朵朵沒(méi)有回答，朵媽著急了，又提高聲量問(wèn)了一遍：“數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了嘛？”

　　“快了。就剩一道題不太會(huì)解。”

　　“快點(diǎn)寫，都寫了一下午了，總是這么磨蹭。”

　　“知道啦！”朵朵有點(diǎn)不耐煩的應(yīng)道。

　　在朵媽家經(jīng)常能聽到這樣的對(duì)話，從刷牙洗臉、吃飯、到背單詞、整理書包、上學(xué)出門，朵媽覺(jué)得朵朵做事情慢吞吞的，恨不能替朵朵做事情，特別是涉及到學(xué)習(xí)上的事情，朵媽恨鐵不成鋼，總是教訓(xùn)朵朵，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)，不是為媽媽學(xué)，不要老是讓別人催。

　　朵媽總在我耳邊念叨自己這么辛苦上班持家都是為了朵朵，平時(shí)一點(diǎn)家務(wù)都不讓她干，好吃好喝的伺候著，朵朵只要好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)就好了。

　　朵朵每次跟我抱怨，朵媽每天都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，自己喜歡畫畫，卻一點(diǎn)畫畫的時(shí)間也沒(méi)有。

　　朵朵上六年級(jí)，最近分班考試，朵媽更加督促她的功課，說(shuō)不督促不行，孩子挺聰明的，就是太懶，做事太慢。所以讓我來(lái)給朵朵輔導(dǎo)輔導(dǎo)功課，沖刺一下。

　　幫朵朵分析數(shù)學(xué)題，孩子確實(shí)很聰明，一點(diǎn)即通，馬上知道怎么解答了。我看她語(yǔ)文作業(yè)也就剩下一道題，是關(guān)于課文句子分析的，朵朵語(yǔ)文成績(jī)很好，還連續(xù)好幾年拿過(guò)全國(guó)小學(xué)生作文比賽的大獎(jiǎng)，很奇怪她怎么一道題寫這么久。

　　我問(wèn)她：“這道題不是挺簡(jiǎn)單的嘛？怎么寫了這么久，是不會(huì)做嗎？”

　　朵朵眨巴眨巴眼睛，有點(diǎn)猶豫地說(shuō)：“是挺簡(jiǎn)單的，可是，我做完了作業(yè)，媽媽又會(huì)安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)給我。”

　　原來(lái)如此，我恍然大悟，是為了反抗媽媽才故意拖延著寫不完作業(yè)的啊。

　　我問(wèn)她：“那你做作業(yè)慢、上學(xué)出門慢、吃飯慢都是為了反抗媽媽嘛？”

　　朵朵臉上閃過(guò)一絲羞愧，倒也大方承認(rèn)，說(shuō)：“有的時(shí)候吧，媽媽老催，動(dòng)不動(dòng)罵我、生氣，我就不想理她。媽媽成天就讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我喜歡畫畫，她也不讓我畫，她說(shuō)的我又不能不聽。”

　　朵朵性格開朗，聰明機(jī)靈，反應(yīng)也快，在班里也是活躍分子，經(jīng)常負(fù)責(zé)一些文體活動(dòng)的組織和演出，實(shí)在不是一個(gè)反應(yīng)慢吞吞的孩子。

　　所以朵朵的拖拉是故意的，雖然她沒(méi)有直接向媽媽表達(dá)不滿，可是卻用一些“拖拉”、“慢”、“聽不見(jiàn)”這樣消極的抵抗方式，無(wú)聲地反抗媽媽。

　　在人際關(guān)系中，如果一方明顯處于強(qiáng)勢(shì)，一方明顯處于弱勢(shì)，強(qiáng)勢(shì)的一方非常具有權(quán)威性，面對(duì)強(qiáng)勢(shì)方的攻擊，弱勢(shì)方雖然感到憤怒，想要還擊，可是現(xiàn)實(shí)情況又不允許弱勢(shì)一方表達(dá)他的感受時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)像朵朵這種消極的攻擊行為，心理學(xué)上被稱為“被動(dòng)攻擊”。

　　朵朵沒(méi)有跟朵媽發(fā)生正面沖突，卻使用拖拉等消極行為應(yīng)對(duì)，是典型的被動(dòng)攻擊。當(dāng)孩子認(rèn)為自己不得不做某事，或者無(wú)法表達(dá)自己的需要和請(qǐng)求時(shí)，他們就喜歡使用“拖拉”和“不應(yīng)答”的方式來(lái)被動(dòng)攻擊成年人。成年人往往會(huì)越來(lái)越大聲地催促孩子或者叫孩子的名字來(lái)應(yīng)付孩子的被動(dòng)攻擊。孩子面對(duì)父母大聲的呵斥就更加拖拉。長(zhǎng)此以往，便形成了惡性循環(huán)。

　　越是聽話的孩子越容易“被動(dòng)攻擊”

　　越是聽話的孩子越容易表現(xiàn)“被動(dòng)攻擊”，這樣的孩子在意識(shí)上明白父母是為了自己好，他在表面上對(duì)父母的這種“關(guān)心”、“愛(ài)”表現(xiàn)出理解，想要回報(bào)父母，可是內(nèi)心深處又不滿什么都被父母安排，自己毫無(wú)掌控權(quán)，對(duì)此感到羞恥和憤怒，需要向外發(fā)泄和表達(dá)。

　　例如在心理咨詢中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生的孩子常生病，教師的孩子不學(xué)習(xí)，有錢人家孩子忍不住去偷一些很不起眼的財(cái)物。

　　父母最驕傲的地方，孩子偏要去讓父母丟臉，讓父母感到恥辱，這是“被動(dòng)攻擊”的孩子嘲弄父母的一種方式。

　　“被動(dòng)攻擊”孩子的父母通常有三個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)孩子的控制欲望非常強(qiáng)，希望完美的安排孩子的一切；二是對(duì)孩子的期望很高，給孩子的壓力很大；三是他們對(duì)孩子最大的要求就是聽話，不許孩子表達(dá)不滿。

　　孩子也有自由意志，是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，哪里有壓迫哪里就有反抗。如果父母包辦代替一切，無(wú)異于殺死孩子的生命。

　　該如何打破這種惡性循環(huán)呢？

　　首先，要觀察和了解孩子做事慢的原因；

　　其次，用商量的語(yǔ)氣告知孩子你希望他干的事情，而不是用命令口氣去說(shuō)，建立平等和互相尊重的親子關(guān)系。

　　就像朵朵媽媽，我私下告訴她朵朵也許是在采取“被動(dòng)攻擊”的方式表達(dá)反抗。采取“被動(dòng)攻擊”的孩子，內(nèi)心非常痛苦，她愛(ài)自己的父母，想要接受父母的安排，做一個(gè)“乖孩子”，一個(gè)值得父母愛(ài)的孩子，可是又想有自己的空間，掌控自己的生活，擁有自己的選擇權(quán)，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的心理健康影響特別不好，孩子的無(wú)力感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，甚至?xí)^厭世。

　　朵媽主動(dòng)和朵朵商量，以后每天除了完成老師布置的作業(yè)，她需要額外完成練習(xí)的時(shí)間和題量，以及朵朵平常用于看電視、畫畫的時(shí)間。朵朵希望媽媽在她做作業(yè)、做自己喜歡的事情時(shí)，不要再催促她，或者讓她做這做那，能夠讓她有自己的獨(dú)立時(shí)間，她會(huì)管理好自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)。

　　朵朵其實(shí)是一個(gè)很懂事的孩子，她理解媽媽是為了她好，如果媽媽能夠尊重她，她也會(huì)配合媽媽，做好功課。

　　朵媽和朵朵就此達(dá)成了共識(shí)，朵朵還以協(xié)議的形式請(qǐng)媽媽簽字，媽媽答應(yīng)了她的要求，她很開心。。

　　后來(lái)，朵朵拖延的毛病改變了很多，整個(gè)人也更加積極、主動(dòng)，對(duì)朵媽的態(tài)度也有很大的改善，母女兩人的溝通更加順暢，感情也更加親密了。