最近，閨蜜小朵遇到了煩心事。

　　她的孩子上小學(xué)五年級(jí)了，頻頻被老師叫去問(wèn)責(zé)學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　她一開始非常抵觸。孩子，從小到大，她都是典型的寬松成長(zhǎng)派。她說(shuō)，孩子需要那么多作業(yè)嗎，身心成長(zhǎng)和分?jǐn)?shù)奴隸，哪個(gè)更重要？孩子還很小，自由的環(huán)境，才是一輩子最重要的基石。

　　嗯，聽(tīng)上去很有道理。

　　然而現(xiàn)在孩子自己感受到了莫大的壓力，經(jīng)常因?yàn)樽员岸鴲瀽灢粯?lè)，很快小升初，她們面臨擇校，日子越近，她越焦慮；最重要，她自己陷入矛盾和懷疑，親子關(guān)系也出現(xiàn)很多問(wèn)題。

　　我說(shuō)，單純是成績(jī)的問(wèn)題嗎？

　　她猶豫了半天，嘆了口氣，說(shuō)，不是成績(jī)那么簡(jiǎn)單。

　　從沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)規(guī)則意識(shí)，上課沒(méi)有一個(gè)坐得住的屁股，并理直氣壯；沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)閱讀習(xí)慣，面對(duì)書本沒(méi)有任何好奇；從小覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)用，現(xiàn)在，邏輯思維一塌糊涂……

　　她幾乎要哭了——我現(xiàn)在擔(dān)心，這不是成績(jī)問(wèn)題，是一整套思維方式和行為習(xí)慣的問(wèn)題。

　　我完全不知道怎么勸。

　　因?yàn)樗膿?dān)心，就是事實(shí)。

　　我目之所及的中產(chǎn)階級(jí)家庭，都在為階層更迭，向上流動(dòng)而努力。

　　我們內(nèi)心都有一個(gè)夢(mèng)想，我們現(xiàn)在要好好掙錢，給孩子提供比較高的安全網(wǎng)，足夠多的物質(zhì)保障，是讓他脫離現(xiàn)有階層的唯一正事。

　　每天上班下班，回到家，可能累得話都不想說(shuō)，再處理一下隔代矛盾、夫妻隔閡，剩下的精力，只想保證一點(diǎn)可憐的自我?jiàn)蕵?lè)。

　　孩子呢？

　　孩子只好交給老人。老人可以保證孩子吃飽穿暖，健康，但老人不會(huì)帶孩子在在線英語(yǔ)教程里update學(xué)習(xí)進(jìn)程；不能用比較高的價(jià)值認(rèn)知，指導(dǎo)他閱讀；更加不會(huì)使用邏輯狗這樣的電子教具，系統(tǒng)訓(xùn)練孩子的思維模式……

　　于是，我們安慰自己：長(zhǎng)大了，就好了。我們當(dāng)初也沒(méi)有人教，長(zhǎng)大了，我們都會(huì)了。

　　事實(shí)上，長(zhǎng)大了，我們真的會(huì)了嗎？

　　不愛(ài)閱讀的，依然不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做習(xí)慣；邏輯沒(méi)被充分開發(fā)的，依然在大事抉擇上，沖動(dòng)地情感用事；生活習(xí)慣不好的，往往付出身體被更早被損耗的代價(jià)。

　　我們所謂的學(xué)會(huì)，往往只是為了生存，努力逼迫自己去適應(yīng)環(huán)境——根據(jù)各種需要，努力成為一個(gè)合格的工具，被社會(huì)選擇。

　　人怎么看待世界，選擇怎樣的方向，真的，是需要有人從小去教的。

　　有時(shí)候我在想，就算我們?cè)谧约哼@一代成功了，給孩子留下足夠的金錢，但如果沒(méi)有從小注重培養(yǎng)他，與金錢匹配的品質(zhì)和能力，這個(gè)錢，孩子未來(lái)一定承接得住嗎？

　　以前，我看過(guò)一篇文，大概意思就是：“每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。如果你的花到冬天還沒(méi)開放，你也不要生氣，沒(méi)準(zhǔn)你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無(wú)比……”

　　我懷疑這種邏輯。無(wú)人看管，聽(tīng)從天命，在荒郊野外，酷暑嚴(yán)寒之中，成長(zhǎng)出來(lái)的花朵，我們會(huì)稱贊它的風(fēng)骨，稱贊它“幸存”。

　　那些默默被犧牲掉的，大面積被覆蓋的夭折的花，從來(lái)不會(huì)發(fā)聲。

　　我們那么努力為孩子改變階層，殊不知，讓階層流動(dòng)的，除了金錢本身，更多的，是建立孩子一整套獨(dú)立而完整的價(jià)值體系，從小在言行舉止、思維邏輯、教養(yǎng)習(xí)慣上給予他們良好的訓(xùn)練。

　　這樣，就算有一天，他們突然被剝奪財(cái)富，他們獨(dú)立地看待世界的方式，與眾不同的口才、能力和氣場(chǎng)，還讓他們有很大的幾率，從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

　　讓階層真正固化的，不僅僅是金錢，也不全然是資源。是一種看待教育作用的價(jià)值觀，說(shuō)直白點(diǎn)，就是——

　　把偷懶當(dāng)做寬容，把放縱當(dāng)自由，把撒手不管，當(dāng)做“靜待花開”。

　　我曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章——《那些相信快樂(lè)就好的家長(zhǎng)，他們的孩子，后來(lái)是否真的快樂(lè)》，在里面，我提出了一個(gè)觀點(diǎn)——

　　對(duì)于教育，有原則地控制，是比無(wú)原則地放手，難得多的事情。

　　是的，教育這件事，從來(lái)就沒(méi)有順其自然，完美的教育，只是讓孩子覺(jué)得“一切是順其自然”。在這背后，父母在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的指引、長(zhǎng)期營(yíng)造的價(jià)值觀環(huán)境、四兩撥千斤的感化，它真正考驗(yàn)父母的功力。

　　當(dāng)你看到別人家孩子，足夠優(yōu)秀的時(shí)候，請(qǐng)一定相信，因?yàn)?，別人家的父母，付出了足夠的努力。

　　如果你看到別人家孩子，作文寫得好，請(qǐng)相信，背后一定有父母，從小堅(jiān)持睡前閱讀繪本，培養(yǎng)他的想象力、感知力和情感共鳴；鼓勵(lì)他暢所欲言表達(dá)自己，學(xué)會(huì)打破思維的墻，獲取思想自由。

　　如果你看到別人家孩子，體育特別好，請(qǐng)相信，背后一定有父母，剛出生就抓住機(jī)會(huì)，帶他學(xué)習(xí)游泳；兩歲就買了滑板車，三歲就帶著去學(xué)羽毛球；一家人有空就去野營(yíng)，感受自然的快樂(lè)。

　　如果你看到別人家孩子，邏輯非常清晰，很有專注力，背后一定有父母，從小帶著他搭積木、系統(tǒng)指導(dǎo)他玩樂(lè)高，甚至設(shè)計(jì)迷宮，研究魔方……

　　沒(méi)有一種能力，僅僅是天賦使然。孩子所有的成就，都是細(xì)心觀察、精心栽培、用心引導(dǎo)的結(jié)果。

　　別一味強(qiáng)調(diào)靜待花開，開得最美最正、獲得了均衡營(yíng)養(yǎng)、可以保證花期更長(zhǎng)的花朵，無(wú)一不凝聚了園丁的默默耕耘。

　　在孩子沒(méi)有足夠的能力，為人生把握方向的時(shí)候，你需要做一些預(yù)判，給一些建議；

　　當(dāng)他意識(shí)不到，積累對(duì)成長(zhǎng)的意義深遠(yuǎn)的時(shí)候，你需要一些引導(dǎo)，鼓勵(lì)他，堅(jiān)持做好每件看似無(wú)用的小事；

　　當(dāng)他不懂得從時(shí)代飛速變化中，吸取必要的能量時(shí)，請(qǐng)牢牢牽著他的手，帶他去感受，去獲取。

　　如果你什么都沒(méi)做，就別怪孩子，一事無(wú)成。因?yàn)?，身為父?mdash;—

　　養(yǎng)而不育，就是失責(zé)。