我們這一代小時(shí)候的性教育啟蒙是缺失的，當(dāng)了媽媽后我特別不希望小D同樣也缺失這塊的教育。但一開始，我有點(diǎn)主觀和武斷的，覺得學(xué)齡前的性教育不就是那些大家都知道的，“身體是自己的不能讓其他人碰”；可以學(xué)會回答“我是從哪里來”這樣的問題嗎？

　　直到我系統(tǒng)地看完了美國教育局（SIECUS）關(guān)于全美性教育要求和教學(xué)大綱時(shí)，不得不說，我是被震撼到了。正所謂“畫皮容易畫心難“，我才深深地意識到，孩子的性教育，不該停留在這樣淺層的招數(shù)上，而該從我們家長自己思維改變開始。

　　從出生開始就要進(jìn)行性教育

　　很多時(shí)候，我們家長都會問，什么時(shí)候開始進(jìn)行性教育？這就是第一個(gè)需要轉(zhuǎn)變的觀念，性教育和語言、認(rèn)知啟蒙一樣，是從出生后就要開始的家庭教育的一部分。它是一個(gè)持續(xù)的過程，而不是某個(gè)階段的功課。

　　很多家長也許會有疑問，學(xué)齡前孩子真的有必要進(jìn)行性教育嗎？有的，姑且不說現(xiàn)在幼童性侵的比率有多高，防范于未然有多重要。最關(guān)鍵的是性教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是我們和孩子互相信任、彼此愿意分享這個(gè)話題的過程。

　　我是很難想象，從小對孩子說，“不許問這個(gè)”的父母，會等孩子到了青春期突然說，“來，我們談?wù)撘幌滦?rdquo;。這時(shí)，即使你想說，孩子未必愿意聽你說了，因?yàn)殚L久以來你的禁止，已經(jīng)讓孩子自己關(guān)閉了和你進(jìn)行這方面溝通的頻道了。

　　性教育是家庭教育的一部分，沒有開始，也沒有結(jié)束，它傳遞給孩子的是，有任何疑問，父母永遠(yuǎn)是你靠得住的求助資源。

　　了解私密部位并不可恥

　　私密部位和“鼻子、眼睛”一樣，都是身體的一部分

　　當(dāng)我們開始幫助孩子認(rèn)識自己身體時(shí)，私密部位也是需要幫助孩子認(rèn)識的，這就是性教育。對我來說最難的就是要直接地去告訴小D，“這是你的鼻子，這是你的手，這是你的陰部”。是的，美國性教育里是不建議給私密處一些所謂的昵稱的。

　　我和小D的認(rèn)知老師聊過這個(gè)話題，我說有些私密部位的詞匯對我來說像是罵人的話，實(shí)在說不出口，有時(shí)更習(xí)慣用一些像“小雞雞”這樣的昵稱來表示。我到現(xiàn)在還記得老師當(dāng)時(shí)的原話，“為什么我們可以直接叫出身體大部分器官的名稱，唯獨(dú)對于性器官我們就支支吾吾了呢？這些名詞都是科學(xué)名稱，它和鼻子眼睛是一樣性質(zhì)的。”

　　后來我仔細(xì)想想還是有道理的，對于孩子來說，他們是從我們的語言來接收我們的態(tài)度，從而形成自己對于身體的態(tài)度。我自己還記得小時(shí)候媽媽每次和我說到私密處，都是眼神閃爍，然后支支吾吾后說，“是那個(gè)，是下面”，這就是為什么我到現(xiàn)在也是羞于啟齒的。而這個(gè)年齡段，讓孩子喜歡自己的身體，喜歡自己身體的每一部分很重要。

　　這些都是是科學(xué)名詞，并不是臟話。不要因?yàn)槲覀冏约旱膽B(tài)度，而讓孩子覺得自己身體的某些部位是羞恥的。

　　隱私和界限與孩子性教育

　　隱私和界限是孩子性教育啟蒙的根基

　　在美國的性教育啟蒙大綱里，除了上面提到的樹立正確的對身體的認(rèn)識外，“隱私”和“界限”這兩個(gè)詞是反復(fù)被提及。這是觸動我很深的一點(diǎn)，傳統(tǒng)的性教育，要么沒有，要有也是流于表面，告訴我們的都是一些應(yīng)付的招數(shù)，但卻從未真正想過如何幫助孩子樹立一個(gè)健康的對性的認(rèn)知。當(dāng)孩子從小可以有這兩個(gè)意識，他們的地基就打穩(wěn)了，以后也許還會遇到各種各樣的問題，但大方向就不容易偏了。

　　隱私

　　這里的隱私有兩個(gè)層面，“保護(hù)自己的隱私”和“尊重他人的隱私”。

　　告訴孩子身體的某些部分是個(gè)人的，不是隨便可以給其他人看的，這是第一步，也是很容易進(jìn)行教育的，繪本也好，洗澡時(shí)的談話也好，讓孩子明白哪些關(guān)鍵部位是自己的隱私。

　　當(dāng)我們開始灌輸這樣的概念后，隨著孩子慢慢長大，他們自己也會形成“保護(hù)隱私”的概念。比如，小D現(xiàn)在大便時(shí)，就會有點(diǎn)不好意思，想在一個(gè)角落里進(jìn)行，這時(shí)，我就會說，“哦，小D想要一點(diǎn)自己的時(shí)間”，我的這個(gè)舉動也是在告訴小D，她是值得擁有隱私的。

　　這里特別要提醒大家，不要再進(jìn)行一些不恰當(dāng)?shù)亩汉⒆?，比如說，“哎呦，這么小的人還知道不好意思啦／怎么啦，我不可以看啊，我就要看”。這會讓孩子對于剛剛形成的“隱私”概念感到疑惑。

　　當(dāng)孩子開始感受到我們在尊重她的隱私后，我們就要開始教育孩子“尊重他人的隱私”。最簡單的一個(gè)例子，小D從爬開始，我上廁所她都可以跟進(jìn)來，我有時(shí)連門都不關(guān)的。但現(xiàn)在逐漸地，我會關(guān)上廁所門，告訴她，“媽媽上廁所也要有自己的時(shí)間，如果小D看到門是關(guān)著的，需要敲門詢問是否可以進(jìn)來。”

　　界限

　　和隱私一樣重要的就是“樹立自己的界限”，告訴孩子，她的身體是她自己的，她是有權(quán)利決定誰可以碰她的身體，包括自己的父母。我在和小D說的時(shí)候就會特別強(qiáng)調(diào)，“即使爸爸媽媽，也是需要得到你的允許，才能碰你”，這樣的強(qiáng)調(diào)是真正在給予孩子身體的歸屬感。

　　每次這樣說完，我就會舉個(gè)經(jīng)典例子，“比如，昨天小D在電梯里遇到鄰居，她覺得小D好可愛，想抱抱你，但小D不肯，把頭扭過去了。因?yàn)樾知道，自己才是身體的主人。下次你可以不用扭頭，而是直接說，No,thanks.”而這里，又要提醒大家了，不要為了面子硬是把孩子塞給親戚朋友，這個(gè)是在傷害孩子界限的建立。

　　“繁殖”話題，化被動為主動

　　這個(gè)問題是繞不過的，當(dāng)孩子開始說話了，每個(gè)孩子都會問，“我從哪里來？”這里又有一個(gè)我被洗腦的知識，就是“化被動為主動”。

　　小D過了兩歲后，我們每次去動物園、植物園，我就開始引進(jìn)“繁殖”這個(gè)概念了，我會告訴她，“你看，那是棕熊寶寶，棕熊媽媽會有自己的寶寶。你看，這是蒲公英的種子，我們吹一下，種子就會落地發(fā)芽，長出新的蒲公英，也是蒲公英的寶寶。”就是這樣，抓住日常的機(jī)會，開始和孩子談?wù)撨@個(gè)概念，讓她明白，任何生物都是繁殖的，不僅僅是人類。

　　等到孩子真的開始問，“我從哪里來”時(shí)，其實(shí)她的小腦瓜里已經(jīng)有了“繁殖”的初步概念墊底。這時(shí)，我們利用這樣一些類比就很容易幫助他們理解了，“還記得蒲公英是需要種子才會有她的寶寶的嗎？小D也是這樣的，爸爸提供一顆種子，放在媽媽子宮里，那里離肚子很近，然后種子就發(fā)芽長出了小D。小D是從媽媽肚子里出來的。”

　　這里又有一個(gè)小貼士，就是不用一次給予孩子全部的答案。我記得最開始我回答小D的就是很簡單的一句，“小D是從媽媽肚子里出來的”，她也就滿足了。還是回到文章一開始的觀點(diǎn)，性教育是個(gè)過程，不需要每次都是正襟危坐的長篇大論，但是需要把這些教育貫穿在日常的對話中。

　　所有教育的改變都該從父母開始，而性教育啟蒙更是如此。正因?yàn)槲覐男]有接受過正確的性教育啟蒙，所以這一塊的教育內(nèi)容是我需要改變最大的一部分。

　　方法很容易學(xué)，但態(tài)度和思維的轉(zhuǎn)變卻是不容易的，而這才是最關(guān)鍵的。如果我們自己骨子里根深蒂固的一些觀念不轉(zhuǎn)變，我們對于孩子的性教育只會是點(diǎn)到為止的完成任務(wù)。