前幾天小區(qū)居委會組織了一堂“漢服國學禮儀”課程，學生們都是小區(qū)里3-6歲的孩子，小諾是其中一員。

　　課上播放了動畫片《蠟筆小新》的一個片段：母親節(jié)，小新給媽媽畫了一張“敲背背券”，然后給媽媽敲背。

　　看完后，老師給每個穿著漢服的小學童兩張白紙，上面各寫著四個大字：敲背背券。

　　字是空心的，老師發(fā)了蠟筆，要求小朋友給四個大字圖上顏色，并在一張紙上畫爸爸的頭像送給爸爸，另一張畫媽媽的頭像送給媽媽。

　　小學童們年齡較小，涂色的速度很慢，老師提議家長們可以幫忙。我剛拿起畫筆就遭到小諾的反對，她堅持要自己獨立完成。

　　小諾畫得并不美觀，有時一筆一個顏色，有時幾筆一個顏色；有的字灰色和黑色、棕色挨在一起，有的字紅色和綠色搭配。

　　但她非常專心，一筆一劃仔細涂抹。

　　老師來回巡視了幾圈，發(fā)現(xiàn)小諾速度很慢，提醒了幾次讓我協(xié)助孩子。

　　我頂住壓力，尊重小諾的意見，絕不出手。

　　終于老師說：“大家都畫好了，小朋友們到前面來展示你們的作品，老師給你們拍照。”

　　于是全部小朋友（除了小諾）都拿著作品，走到教室前部的空地上，排好隊，面朝座位方向，把作品展示在胸前，給家長和老師拍照。

　　我和小諾坐在教室的第一排，展示作品的小朋友就在眼前，大家鼓掌的聲音、老師和家長拍照的“咔擦”聲，充斥著耳膜。

　　我很擔心小諾會“迫于壓力”要求我協(xié)助，然而沒有。

　　她只是稍稍加快了速度，卻并不見慌亂，依然有條不紊地把兩張空心字都涂滿顏色。

　　當她拿起畫筆準備畫頭像時，別的小朋友已經(jīng)拍完照走回座位上去了，大家進入課間休息。

　　小諾用蠟筆畫了個圓圈代表頭，在里面畫兩個小一點的圓圈代表眼睛，下面一根向上彎的曲線就是嘴巴。其中一張的頭上，有幾根短短的“頭發(fā)”，那是爸爸。

　　接下來，出乎我預料的一幕發(fā)生了：小諾拿著兩張作品，走到教室前部剛才小朋友拍照的地方，依著他們的樣子把紙張放在胸前，展示自己的作品，要求我給她拍照。

　　拍完照，她拿著作品，走到在一邊聊天的老師和工作人員面前，舉起來給他們看。

　　課間休息的老師和工作人員在熱烈地討論著什么，沒有人注意到這個踮著腳尖舉著兩張紙片的小身影。

　　我趕緊走過去告訴他們小諾的作業(yè)做好了。

　　不受周圍人群的影響，不忘“自己獨立完成任務(wù)”的初衷，多么難能可貴！孩子，我為你自豪！

　　接下來就到了“敲背背”環(huán)節(jié)，老師讓小朋友到教室的前部空地上，兩兩組合，在老師的口令下練習敲背。

　　和小諾組合的是一個姐姐，第一輪是小姐姐給小諾敲背。老師喊口令：左邊敲一敲，右邊敲一敲，左邊捏一捏，右邊捏一捏......

　　可能是不好意思，大多數(shù)小朋友都只是虛虛地做一個動作，即使老師提醒要真的敲，小姐姐的手也沒有接觸到小諾的后背。

　　第二輪，小朋友全體向后轉(zhuǎn)，互換身份，小諾要給姐姐敲背了。

　　我以為她也會虛虛地做假動作，沒想到她實實在在、規(guī)規(guī)矩矩地在小姐姐的背上敲、捏、拍，按照老師的指令，一絲不茍地執(zhí)行。

　　堅持做正確的事，做自己想做的事，不被他人意志綁架，不被群體行為裹挾。

　　諾曦爸爸事后得意地評價：“有大將之風！”

　　大約從三周歲開始，小諾每天不僅自己穿鞋襪，還自己挑選鞋襪。

　　有一段時間，她特別熱衷于兩只腳穿不一樣的鞋襪，比如左腳穿彩虹條紋的襪子，右腳穿小兔子圖案的，左腳穿黑色小皮鞋，右腳穿粉色運動鞋。

　　這實在太挑戰(zhàn)我的視神經(jīng)，我忍不住總想幫她“糾正”過來。

　　我告訴她，一般來說兩只腳要穿一樣的鞋襪。她問我為什么，我說這樣比較舒服，也比較漂亮。小諾立即反駁我，說她現(xiàn)在這樣就很舒服，也很漂亮。

　　我無話可說。

　　于是小諾就這樣和我出門了，在小區(qū)里晃蕩，去超市采購，認識不認識的人，都停下來感嘆她的鞋襪。

　　所幸大家都懷著善意，沒有人笑話她，甚至還夸獎有創(chuàng)意、很漂亮。

　　這樣穿了幾次之后，小諾大約覺得沒什么意思，便結(jié)束了這個游戲，開始配對穿鞋襪了。

　　有些事情，不損自己、無傷他人、不礙環(huán)境，何不尊重孩子的意愿？

　　曾經(jīng)讀過一本書，男主的父親在學生時代，為了逃避參加一個活動，故意從宿舍的床上摔下來，摔斷了腿。

　　男主長大后知道了父親當年的行為，不解且不屑。他父親給他說了自己的無奈，不過是不愿意被“裹挾”罷了。

　　生活中有很多“裹挾”的事例。

　　比如在一個車流不多的路口等綠燈，如果大批的行人都紛紛闖紅燈，那個堅持等待綠燈的人就會感覺到壓力，甚至會受到路人的側(cè)目。很可能就被“裹挾”著闖了紅燈。

　　再比如有的孩子明知道逃課不對，還是被其他同學裹挾而去；明知吸煙不對，卻無法對遞煙的同學說“不”；有不少聚眾斗毆的孩子，都是“抹不開情面”，說不出拒絕的話。

　　“無論別人怎么做，我只做該做的事”，需要有足夠強大的內(nèi)心。

　　年幼的孩子，一般都比較專注，能夠做到“我行我素”。隨著孩子日漸長大，便開始在意旁人的眼光和評價，要堅持自己的原則，不被“裹挾”，就變得越來越難。

　　讓孩子堅持做正確的事，做自己想做的事，不被群體意志綁架。對事物有自己的看法，對問題有自己的思考，才會在面對困難的時候，有自己的解決辦法。

　　縱觀那些在各個領(lǐng)域有所成就者，無不是富有主見、且意志堅定、不忘初心之人。一個人云亦云，輕易屈服于他人意志的人，很難想象他能有多大的成就。

　　舉個例子，有人立志要辦一個服裝企業(yè)，創(chuàng)立一個中檔服裝品牌。在奮斗的過程中，他看到低價服裝銷量非常大，貨如輪轉(zhuǎn)，羨慕得不得了，便決定生產(chǎn)幾款低價位服裝。

　　后來去考察高檔服裝，覺得質(zhì)量真精美，款式真好看，利潤真可觀，又決定要往高端發(fā)展，開發(fā)幾款高檔服裝。

　　最終的結(jié)果就是，他的服裝品牌定位模糊，沒有個性，這樣的企業(yè)肯定走不遠。

　　想要孩子成長為一個內(nèi)心強大、堅持原則、不忘初心且有主見的人，我們在日常生活中要注意以下幾個方面：

　　父母要扛住壓力，不被圍觀群眾“綁架”

　　在小諾上“漢服國學禮儀”的課堂上，媽媽我為她扛住壓力，“忽視”老師讓家長幫忙的提醒，尊重孩子要自己完成的意愿。

　　在所有人都完成作業(yè)后，我仍然扛住壓力，按下想要催促孩子的念頭，由孩子自己掌控速度。

　　少說“別人會笑話你”

　　當小諾穿著不配對的鞋襪出門時，如果我說：“你這樣穿，別人會笑話你。”這就是提醒孩子注意別人的眼光和評價，這是我所不希望的，所以我忍住沒這么說。

　　“別人會笑話你”這句話，其實是在引導孩子，不去關(guān)注事情本身的對錯和價值，而是去關(guān)注旁人的眼光和評價。

　　類似的話還有很多，比如“老師會批評你”、“警察會把你抓起來”、“同學會......”。

　　這些話偶爾說說，能提醒孩子體諒他人的感受，避免過度地以自我為中心。

　　但如果把這些作為口頭禪，孩子就會“害羞”、“怯場”，會妥協(xié)于旁人的意志。有時明知是錯誤的事情，仍然“從眾”而為。

　　鼓勵孩子多思考，凡事有自己的見解

　　當孩子問我們“為什么”，即使知道最正確的答案，也不要急于告訴孩子，可以問問孩子怎么看怎么想。

　　我們還可以裝傻充愣，時不時地請教孩子“為什么”，既引導孩子多思考，又給孩子樹立了勤學好問、甚至是不恥下問的榜樣。

　　久而久之，孩子的“主見”就來了。

　　允許孩子多體驗，信任孩子的能力

　　一些無關(guān)緊要的事情，允許孩子多體驗，尊重孩子的感受，給予孩子充分的信任。

　　孩子不想吃飯了，我們沒必要逼迫他多吃幾口，相信孩子知道自己吃飽了沒有。

　　剛放暑假的的一天，小諾堅決要穿那雙久違了的、毛茸茸的靴子去逛朱家角，我同意了。（隨身帶了一雙涼鞋，在小諾覺得太熱時，假裝在包里很意外地找到它們。）此后，她就明白夏天不能穿毛靴了。

　　尊重孩子，不能只停留在口頭上。

　　我們越信任孩子，孩子就越自信，他的內(nèi)心就越強大。

　　一個有主見的人，不會偏聽偏信，能傾聽不同聲音，采納不同意見，一定離成功更近！

　　一個內(nèi)心強大的人，不以他人的標準來評價自己，一定離幸福更近！