昨晚，我翻來覆去睡不著，一直在思索：我這樣做到底對不對？

　　晚自習(xí)放學(xué)后，我和陳琳、徐慶兩位老師在辦公室改作業(yè)，我兒子興沖沖地進(jìn)來了，他笑瞇瞇地，甜甜地喊了一聲媽，說“我來吃東西了！"

　　看見兒子來，我張口就說：“你今天的作業(yè)錯三道，12道，你錯3道，占四分之一，100的四分之一啊，是多少？需減去25分，還剩75分，這哪能行！”

　　陳老師捏著他的耳朵說：“不少啊，娃子。”在燈光下，我看見兒子的眼圈紅了，眼里包著眼淚，我把辦公桌內(nèi)的蘋果、核桃仁遞給了他，他悻悻地走了，望著他的背影，我有點(diǎn)傷心。陳老師說，看他那一聲媽，你也不能那么說他。

　　有心理學(xué)家說：人在傷心痛苦時，體內(nèi)會產(chǎn)生一種毒素，對身體有害，這時不易進(jìn)食。兒子的心情不佳，吃東西對他身體不好。核桃仁本來是讓他給腦子補(bǔ)充營養(yǎng)的，蘋果是讓他解渴的。

　　我開始審視我自己，我買了好幾本育兒書，看了又看，目的是想讓兒子健健康康成長，可是我又做了什么呢？

　　兒子住校了，他為了控制自己不亂花錢，不買零食，他每星期去學(xué)校都不帶錢，買本子買筆，他給我要錢，剩下的他會一分不少的給我，我讓他也買點(diǎn)東西吃吃，他猶豫地?fù)u搖頭。那表情是也想買，但又不想花錢。有些食品是垃圾食品，兒子盡量克制自己不買。來辦公室吃東西還是我下午放學(xué)時告訴他，讓他吃的。

　　兒子數(shù)學(xué)作業(yè)錯題了，錯三題，一題抄錯，兩題算錯。從我的訓(xùn)話看出，我仍在追求分?jǐn)?shù)。

　　小學(xué)的主要目的，是讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；初中是培養(yǎng)孩子學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法；而高中就是要看勤奮程度了。

　　如果在小學(xué)階段就以分?jǐn)?shù)來評判，孩子學(xué)習(xí)的動因就會變成父母老師的需要，而這是錯誤的，會使孩子逐漸的降低或失去學(xué)習(xí)的興趣。如果是孩子主動的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)會使得他在精神上愉悅并獲得成就感。而這樣會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，形成一個良性循環(huán)。

　　我的兒子本來有很多優(yōu)點(diǎn)，他善于動手操作，善于發(fā)問，愛看書，愛打乒乓球，我應(yīng)該呵護(hù)他的興趣和童心，讓他有個快樂的生活。

　　我不該當(dāng)著別人的面，在他心情極佳時說他。我如果語氣緩和，幽默地說出，肯定情形不一樣。

　　兒子，媽媽需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高情商，做一個優(yōu)秀的媽媽。

　　兒子，我錯了。