一位媽媽給我留言說(shuō)：“如果我讓孩子自己吃飯，他就喜歡邊吃邊說(shuō)，說(shuō)很多話，說(shuō)得非常大聲，常常耽誤吃飯，所以我沒(méi)辦法啊，只能喂。”我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)就問(wèn)：“你和家里人是不是也喜歡邊吃飯邊大聲說(shuō)話啊？”那位媽媽后來(lái)回復(fù)我：“你太神了，我老公和我公公的確喜歡在餐桌上侃大山。我要去和他們說(shuō)說(shuō)，謝謝你提醒了我。”

　　前幾天，我又去參觀了一家曼哈頓的幼兒園，其中一個(gè)班級(jí)盡管才十幾個(gè)孩子，卻感覺(jué)亂糟糟的，很多孩子都在大叫。老師試圖要制止孩子們的大聲喧嘩，也在扯著嗓子大聲喊：“輕一點(diǎn)，小聲說(shuō)話！”

　　我的一位年長(zhǎng)的朋友，她的兒子已經(jīng)20歲了。她曾和我說(shuō)，他兒子可以被評(píng)價(jià)為成績(jī)一般、體育一般、社交一般，但唯獨(dú)不能被評(píng)價(jià)為“沒(méi)有教養(yǎng)”。因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)會(huì)讓她非常難過(guò)，這無(wú)疑是對(duì)她十幾年養(yǎng)育的否定。家庭教育唯一可以影響孩子的就是教養(yǎng)。

　　教養(yǎng)是個(gè)很大的詞，但它體現(xiàn)的卻是日常生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，首先從規(guī)則開(kāi)始。這也是為什么我總能聽(tīng)到很多媽媽抱怨：“我給孩子定了規(guī)則了，但沒(méi)用，她不聽(tīng)，我兇她也沒(méi)用。”這也是我們?yōu)槿烁改父械绞譄o(wú)力的地方吧，“我知道需要讓孩子有教養(yǎng)、守規(guī)則，但孩子為什么總是不遵守呢？”

　　想解決這個(gè)困惑，我們需要先了解規(guī)則是什么？規(guī)則是全體人共同遵守的具體規(guī)定。很簡(jiǎn)單的一個(gè)解釋，如果我們仔細(xì)去品味的話，這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞：全體人、共同遵守。

　　恰恰很多時(shí)候，父母會(huì)不自覺(jué)地把自己當(dāng)成了孩子的“法官”，變成了高高在上的規(guī)則制定者，而不是平等的共同遵守者。

　　這就有了開(kāi)頭兩則故事里的家長(zhǎng)和老師。我們知道餐桌禮儀的規(guī)則是“吃飯不大聲說(shuō)話”，于是我們要求孩子這樣做，但父母?jìng)冑┐笊絽s是可以的；我們知道教室課堂紀(jì)律的規(guī)則是“不大聲喧嘩”，于是我們要求孩子這樣做，但老師在制止孩子這個(gè)行為就是在“大聲喧嘩”。

　　孩子遵守規(guī)則是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)層面：第一步是認(rèn)識(shí)規(guī)則，第二步是建立規(guī)則意識(shí)。可惜的是，很多家庭教育都停留在了認(rèn)識(shí)規(guī)則最淺層的表面，孩子不遵守規(guī)則自然一點(diǎn)不奇怪。

　　“認(rèn)識(shí)規(guī)則”，不難理解，要想讓孩子遵守規(guī)則，首先要讓孩子明白有哪些規(guī)則，規(guī)則的內(nèi)容是什么。

　　但只停留在這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有當(dāng)全體人共同遵守每一條規(guī)則時(shí)，規(guī)則才能成為真正的規(guī)則，孩子通過(guò)父母遵守規(guī)則的行為來(lái)理解規(guī)則的含義，這才是孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則的第一步，絕對(duì)不是教條式地講道理就可以達(dá)到的。

　　2歲前的小D是不允許看電視的，這是我給她制定的規(guī)則，更是我們?nèi)业囊?guī)則。于是，我們把臥室里的電視拿走了，只要小D在客廳里活動(dòng)，這段時(shí)間，我們?nèi)叶疾粫?huì)打開(kāi)電視。

　　光做到以上這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是我們需要幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成尊重規(guī)則的意愿和習(xí)慣，這才是真正的內(nèi)化規(guī)則。很多成人自己的規(guī)則意識(shí)本身就不強(qiáng)，常常需要一個(gè)外在約束力。比如出門(mén)吃飯會(huì)注意餐桌禮儀，在家就隨便得很。

　　但孩子的認(rèn)知沒(méi)有成熟到可以去體會(huì)“家里”和“外面”的細(xì)微差別，這就是為什么我們總能看到，在公共場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)于各種“熊孩子”的行為教訓(xùn)了似乎也不管用。

　　這樣情況下的“教訓(xùn)”只不過(guò)是父母給自己找一個(gè)借口，好像是在告訴我們旁觀者：“你看，不是我沒(méi)有教養(yǎng)，也不是我不管教孩子，是我的孩子太頑劣，說(shuō)不聽(tīng)啊。”

　　而真相常常是，父母本身就沒(méi)有一個(gè)清晰的規(guī)則界定，當(dāng)環(huán)境改變后，他們意識(shí)到了外在的約束力，才開(kāi)始遵守規(guī)則，并且想當(dāng)然地將這個(gè)新的規(guī)則強(qiáng)加于孩子。但孩子從未認(rèn)識(shí)這些規(guī)則，更加沒(méi)有練習(xí)過(guò)這些規(guī)則，他們自然就不會(huì)遵守規(guī)則。

　　成人是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境，只有當(dāng)我們自己時(shí)刻清晰規(guī)則、遵守規(guī)則并且有規(guī)則意識(shí)時(shí)，我們才能幫助孩子建立規(guī)則，讓孩子真正遵守規(guī)則。

　　小D1歲左右時(shí)，一不順心就大喊大叫。在家在餐廳在超市，只要不開(kāi)心了就扯著嗓子大叫。一開(kāi)始我一直“猜猜猜”，變著法子給她各種東西卻始終無(wú)法滿足她。那段時(shí)間很崩潰的，有時(shí)實(shí)在忍不住了，我在家也對(duì)著她一頓尖叫。

　　直到有一天，我發(fā)泄完了，告訴自己不能讓這個(gè)狀況失控了。我開(kāi)始反思，意識(shí)到如果“希望小D不叫”，那我需要先向她展示“好好說(shuō)話”是怎么樣的。

　　于是，她每次尖叫，我就會(huì)提醒自己語(yǔ)氣要更加溫柔，我會(huì)蹲下來(lái)，握住她的手或者抱著她，告訴她：“大叫媽媽不知道你要什么，你需要用語(yǔ)言或者手勢(shì)告訴我你要什么。”一開(kāi)始，我教她如何指向自己要的東西，教她說(shuō)特別簡(jiǎn)單的發(fā)音。

　　小D大叫的情況當(dāng)然還是繼續(xù)著，但我每次都用這樣的方式進(jìn)行。她在家大叫，我這么對(duì)待；出門(mén)大叫，我還是這么對(duì)待。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她盡管還是大叫，但已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)了；再慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她不再大叫了。

　　這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)，但這就是孩子內(nèi)化規(guī)則的過(guò)程。當(dāng)我第一次不再兇她，不再和她一起大叫，而是告訴她該怎么做時(shí)，我就是在引進(jìn)規(guī)則。只有這樣，孩子才能認(rèn)識(shí)規(guī)則。

　　孩子對(duì)于規(guī)則的認(rèn)知是有個(gè)過(guò)程的，認(rèn)識(shí)規(guī)則后，他們需要使用規(guī)則、反復(fù)練習(xí)、最終內(nèi)化規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)。

　　現(xiàn)在，每次給小D制定規(guī)則時(shí)，我都會(huì)問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：

　　1、這個(gè)規(guī)則我們自己在遵守嗎？

　　這點(diǎn)我和老公一致明確，這個(gè)規(guī)則是全家的，而不是針對(duì)小D的。

　　2、這個(gè)規(guī)則是我們?nèi)魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)都在遵守的嗎？

　　這提醒我們建立規(guī)則意識(shí)，隨時(shí)隨地言傳身教。

　　3、如果以上兩點(diǎn)答案是否定的，為什么我要要求小D呢？

　　這幫助我精簡(jiǎn)了很多規(guī)則，抓大放小，也就是我常說(shuō)的“規(guī)則之內(nèi)給予最大的自由”。而最關(guān)鍵的是，我們也借著這個(gè)機(jī)會(huì)“和孩子一起慢慢變好”。

　　現(xiàn)在，每當(dāng)小D“熊”的時(shí)候，我就會(huì)提醒自己三件事：

　　1、這個(gè)規(guī)則是不是全家的，我有沒(méi)有明確地告訴過(guò)她？如果沒(méi)有，那我要做的是幫助她認(rèn)識(shí)規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí)；

　　2、如果已經(jīng)告訴過(guò)了，那就說(shuō)明她現(xiàn)在正在練習(xí)使用規(guī)則，只不過(guò)行為還沒(méi)有成熟；

　　3、孩子內(nèi)化規(guī)則的過(guò)程中，要“對(duì)事不對(duì)人”。一味地說(shuō)“你怎么這么不乖不聽(tīng)話”，并不能幫助孩子明白規(guī)則是什么，只有不斷地提醒她“規(guī)則是什么，她該怎么做”，才能幫助孩子更好地掌握規(guī)則。

　　“言傳身教”這四個(gè)字，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但只有當(dāng)我們可以時(shí)刻有這個(gè)覺(jué)悟，時(shí)刻提醒自己不要做“法官”，真正做到規(guī)則清明，才能讓規(guī)則真正落實(shí)到孩子身上。

　　“教養(yǎng)”這兩個(gè)字太大了，先從全家每天都能共同遵守規(guī)則開(kāi)始吧！