昨天給大家推薦了一套讓寶寶越玩越聰明的游戲盒，很多媽媽對(duì)提高記憶力這件事格外感興趣。

　　都是帶孩子，有的傻玩傻樂(lè)相信孩子快樂(lè)就好，有的琴棋書畫、詩(shī)詞歌賦多管齊下，堅(jiān)持一定不能輸在起跑線上。

　　其實(shí)，3歲之前，最好的方式，還是在玩耍中訓(xùn)練思維，而非傳授技能。

　　盡量教能讓寶寶長(zhǎng)久受益的“活東西”，而不是今年教了，明年就拋之腦后的“死東西”。

　　比如訓(xùn)練記憶的能力，而不是要求他背會(huì)多少詩(shī)詞。

　　比如培養(yǎng)邏輯思維能力，而不是要求他數(shù)到三十或五十。

　　但是，寓教于樂(lè)，是一種非常高明的技術(shù)。

　　今天跟大家分享一些日常帶娃中就能提高記憶力的小游戲，讓寶寶越玩越聰明。

　　我們?cè)谟洊|西時(shí)，首先用到的是短期記憶力，然后通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，從而變成長(zhǎng)期記憶力。

　　短期記憶力是一種寬度的積累；長(zhǎng)期記憶力是一種深度的延伸。

　　寬度沒(méi)有，深度再深終有局限，深度沒(méi)有，寬度在寬也是過(guò)眼云煙。

　　一

　　第一個(gè)問(wèn)題，寬度怎么擴(kuò)展？

　　——短期記憶力的訓(xùn)練

　　鍛煉觀察能力

　　觀察能力不好的孩子，記憶能力一定不會(huì)很好，觀察與記憶是一個(gè)共同體。

　　可以先通過(guò)鍛煉寶寶的觀察能力，進(jìn)而提高短期記憶力。

　　小寶寶——刺激感官

　　小寶寶可以反饋給你的互動(dòng)不多，但這不代表他們沒(méi)有去觀察和記憶，這個(gè)階段就是盡量給予寶寶全方位感官刺激。

　　多帶他活動(dòng)，去感受每一樣?xùn)|西。

　　告訴她這是大樹(shù)、綠色的大樹(shù)，這是鐘聲，軟軟的是媽媽的圍巾。也可以給寶寶看一些閃卡。

　　多看、多聽(tīng)、多感覺(jué)，就是一種積累。

　　大寶寶——記憶與觀察游戲：

　　誰(shuí)不見(jiàn)了？

　　1歲半以前的寶寶可以引導(dǎo)，比如放一只小豬，一只小牛，然后在寶寶眼皮下把小豬藏到媽媽身后。

　　告訴寶寶：咦，小豬不見(jiàn)啦，哄哄哄，小豬去喝水啦。

　　然后再拿回來(lái)，示意寶寶指給你看——剛才誰(shuí)去喝水啦？

　　1歲半之后，可以同時(shí)在寶寶面前放上幾種物品，讓孩子閉眼睛，拿走一個(gè)，問(wèn)問(wèn)寶寶，咦？誰(shuí)不見(jiàn)啦？

　　再大一點(diǎn)可以升級(jí)為形狀或數(shù)字，比如同時(shí)放上正方形、圓形、三角形、菱形、星形，然后問(wèn)寶寶，哪個(gè)形狀/數(shù)字不見(jiàn)了？

　　盒子里藏著什么？

　　這是個(gè)有趣的木質(zhì)記憶盒。

　　當(dāng)然你完全可以自制，把紙箱板剪成同寬，交叉做成小隔斷，每個(gè)小隔斷里放一樣小東西。

　　蓋上蓋子，讓寶寶猜，盒子里都住著誰(shuí)？

　　或者爸爸媽媽發(fā)出某種動(dòng)物的聲音，然后寶寶來(lái)猜是從哪個(gè)盒子發(fā)出來(lái)的。

　　這種略帶刺激的神秘和驚喜感，沒(méi)有寶寶招架得住。

　　其他記憶游戲

　　其實(shí)幾乎所有的東西都可以拿來(lái)玩觀察和記憶游戲。

　　彩卡、毛絨玩具、字母、數(shù)字...把你能想到的盡量往里加！

　　就拿昨天推薦的卡片舉例，從少量的卡片開(kāi)始，讓寶寶匹配圖形或顏色。

　　進(jìn)階版就是把卡片全朝下，記住具體位置，每次翻兩張，爭(zhēng)取配對(duì)成功。

　　調(diào)動(dòng)多種感官

　　如果你的游戲可以刺激多種感官，也非常有助于寶寶實(shí)現(xiàn)短期記憶。

　　玩的時(shí)候動(dòng)起來(lái)

　　如果在玩的過(guò)程中可以讓身體動(dòng)起來(lái)，比如拍手、跺腳、蹦跳等等，寶寶記東西會(huì)更容易。

　　我記得CC從小看著的一套書，卡爾爺爺非常著名的《Fromheadtotoe》，相信很多媽媽都知道。

　　wavemyarms:擺動(dòng)手臂

　　clapmyhands:拍手

　　kickmylegs:踢腿

　　每一個(gè)畫面都代表著一個(gè)部位的相應(yīng)動(dòng)作，每次CC都很喜歡跟著模仿。

　　這樣她就在玩中記住了Fromheadtotoe每一個(gè)部位。

　　如果記憶可以這么有趣，哪里還需要孩子死記硬背哪里是頭？哪里是手？

　　用感覺(jué)助力記憶

　　很多人覺(jué)得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)才是記憶的主要輸入模式。

　　但是千萬(wàn)別忘了感覺(jué)。

　　多讓寶寶摸一摸。眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，終不如手里摸到的讓人震撼。

　　CC有一個(gè)聰明小狗屋，我個(gè)人很喜歡，一個(gè)狗屋，一只毛絨小狗，10套不用顏色和材質(zhì)的骨頭。

　　把骨頭放進(jìn)狗屋里，媽媽提出要求，寶寶按指令摸出相應(yīng)的骨頭。

　　最簡(jiǎn)單的方式是按質(zhì)地，比如絲綢的、尖刺的。。。

　　最難得是按顏色，因?yàn)樾枰热ビ洃泿?kù)尋找相應(yīng)顏色對(duì)應(yīng)的質(zhì)地，才有可能成功摸出。

　　其實(shí)這個(gè)游戲在家自創(chuàng)也沒(méi)問(wèn)題，多找一些不同質(zhì)地的東西，讓寶寶去觸摸，然后進(jìn)階到盲摸。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)“感覺(jué)”對(duì)記憶的刺激完全不比聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)差。

　　重復(fù)的韻律

　　童謠和兒歌一直被經(jīng)典傳唱是有原因的。

　　聽(tīng)覺(jué)刺激配上舞蹈動(dòng)作甚至只是搖擺，也能提高寶寶的記憶力。

　　強(qiáng)調(diào)順序的重要性

　　上面兩種方式都是適合短記憶中的簡(jiǎn)單信息。

　　隨著孩子記憶能力的增強(qiáng)，怎么教孩子處理大塊的復(fù)雜信息呢？

　　咱們平時(shí)想記住大段故事，一字一句的復(fù)述下來(lái)是非常困難的。

　　但如果把每一段總結(jié)成一個(gè)關(guān)鍵詞，就更容易記住。

　　這就是把大段復(fù)雜的信息拆分為多個(gè)短小獨(dú)立的簡(jiǎn)單信息，然后再進(jìn)行排序記憶。

　　比如給孩子講故事，就拿我給CC講《母雞蘿絲去散步(Rosie'sWalk)》舉例。

　　這就是一本非常典型的通過(guò)排序，記憶故事走向的繪本。

　　母雞蘿絲出門散步，狐貍不懷好意的跟在她后面，想找個(gè)機(jī)會(huì)把她吃掉。

　　蘿絲走過(guò)了院子，狐貍跟在后面一腳踩在了耙子上，耙上豎起來(lái)把狐貍打得頭暈?zāi)X脹。

　　蘿絲繼續(xù)往前走，她繞過(guò)了池塘，狐貍正準(zhǔn)備撲向她，一不小心，又掉進(jìn)了池塘。

　　在這之后又經(jīng)過(guò)了干草堆，磨坊、籬笆、蜜蜂房...

　　每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，狐貍身上都發(fā)生一場(chǎng)鬧劇。

　　那么這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事就可以做成簡(jiǎn)單的memorycard（記憶卡）。

　　可以是這樣的：

　　可以是這樣的：

　　也可以是這樣的：

　　大一些的孩子可以自己梳理事件順序，第一、第二、最后....

　　當(dāng)然繪本只是一個(gè)舉例，你可以梳理發(fā)生的任何事情。

　　那么很小的寶寶可以做這種順序訓(xùn)練么？

　　事實(shí)上從出生開(kāi)始，你就已經(jīng)在做了。

　　對(duì)于小寶寶來(lái)講，順序就是從建立常規(guī)的日常程序開(kāi)始。

　　比如3小時(shí)一循環(huán)或4小時(shí)一循環(huán)的E.A.S.Y作息順序。

　　比如睡前程序。當(dāng)你下命令說(shuō)睡覺(jué)時(shí)，寶寶也許會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。

　　但如果你有一套常規(guī)的睡眠程序，刷牙—洗臉—換睡衣—講故事—然后燈光調(diào)暗—道晚安。

　　那么寶寶就很容易把這套程序跟睡覺(jué)聯(lián)系在一起。

　　二

　　第二個(gè)問(wèn)題，深度怎么擴(kuò)展？

　　——長(zhǎng)期記憶力的訓(xùn)練！

　　長(zhǎng)期記憶力說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，就是通過(guò)不斷重復(fù)和回顧短期記憶，使它變成長(zhǎng)期記憶。

　　事后回顧

　　可以幫助寶寶做一些回顧。

　　開(kāi)始的時(shí)候可以只回顧特殊事件，因?yàn)檫@更容易給人留下深刻印象。

　　進(jìn)階版可以把“某事件回顧”變成了“某一天回顧”。

　　高階版可以“回顧某一年的某一天”。

　　除了事件之外，所有的東西都可以用來(lái)回顧以加強(qiáng)記憶的。

　　但是呢。

　　副作用我也是有必要提前告知的。

　　比如最近一次我睡前懺悔，嗯，今天媽媽心情不太好，兇了CC好幾次，媽媽覺(jué)得非常抱歉，對(duì)不起。

　　誰(shuí)想到這記仇的熊孩子把一樁樁一件件都給我列出來(lái)了：

　　在公園我把牛奶撒了，你就氣我了（兇她亂灑牛奶）。

　　晚飯喝水的時(shí)候我一邊喝一邊吐泡泡（往杯子里），你就搶走了我的水杯，又氣我。（不是搶只是拿走）

　　剛才上床我一直讓你給我講故事，你不給我講，就氣死我啦！

　　汗！

　　來(lái)點(diǎn)紀(jì)念品

　　一個(gè)畫面，一個(gè)紀(jì)念品，一首歌，都能觸動(dòng)我們，幫助我們喚起內(nèi)心強(qiáng)烈的長(zhǎng)期記憶。

　　相信你一定特別喜歡給孩子拍照，卻很少幫她回憶。

　　如果你能時(shí)常翻出照片來(lái)跟寶寶講述照片里的故事，那也是一種復(fù)習(xí)。

　　看，這是上周去海洋館的照片，CC當(dāng)時(shí)還喂了海豹吃小魚。

　　這個(gè)是跟姥姥去海邊建的城堡，后來(lái)海浪沖過(guò)來(lái)，還把你的城堡打翻了。

　　照片只是我們手邊最便利的一種方式，其實(shí)，每個(gè)事物都可以很有意義哦。

　　教育孩子不是流于任何技術(shù)和形式，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)滴滲透。

　　培養(yǎng)孩子也不是拔苗助長(zhǎng)或守株待兔，而是幾分耕耘幾分收獲，授人以漁而非授人以魚。