一、進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)首先要為聽(tīng)障兒童提供良好的聽(tīng)環(huán)境。

　　聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是在良好的助聽(tīng)條件下進(jìn)行，要充分了解孩子的聽(tīng)力情況，讓孩子習(xí)慣并喜歡配戴助聽(tīng)器或人工耳蝸，在訓(xùn)練前應(yīng)檢查孩子的助聽(tīng)設(shè)備是否處于良好的工作狀態(tài)。

　　1.保證良好的助聽(tīng)效果：讓聽(tīng)障兒童醒來(lái)后就配戴助聽(tīng)器或人工耳蝸，并定時(shí)檢查助聽(tīng)設(shè)備的工作狀況，如電池是否有電？是否正常工作？

　　2.初期的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)選擇安靜的環(huán)境，避免噪音。

　　3.在孩子自己游戲時(shí)選擇一些音樂(lè)放給孩子聽(tīng)，音量比大人在室內(nèi)說(shuō)話的聲音稍大些為宜。

　　4.每一次與孩子交往時(shí)都應(yīng)該用溫柔、自然、富于變化的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，告訴孩子你在做什么，或叫孩子的名字并與他交流。

　　5.進(jìn)行言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)坐在孩子聽(tīng)力補(bǔ)償較好的一側(cè)，交談距離保持在1米以內(nèi)。

　　二、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)與日常生活相結(jié)合，讓他們多聽(tīng)有意義的聲音。

　　聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的組織可以是專門時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的個(gè)別訓(xùn)練或集體訓(xùn)練，但不能忽視日常生活中，特別是與他人交往過(guò)程中培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。另外，用于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的語(yǔ)詞的內(nèi)容也應(yīng)和日常生活緊密結(jié)合，要從孩子熟悉的內(nèi)容入手，并在訓(xùn)練的過(guò)程中保證孩子有較高的成功率，并堅(jiān)持正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　三、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)和語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。

　　聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容除了聽(tīng)自然聲響外，語(yǔ)言是最關(guān)鍵和重要的內(nèi)容。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要與語(yǔ)言訓(xùn)練和其它活動(dòng)相結(jié)合，相互滲透，形成一個(gè)完整的訓(xùn)練系統(tǒng)，完全孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練效果有限。

　　四、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要根據(jù)聽(tīng)障兒童的年齡特點(diǎn)，采用活潑有趣的形式和豐富直觀的教具，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行。

　　五、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要注意聽(tīng)障兒童個(gè)體聽(tīng)力水平的差異。

　　根據(jù)聽(tīng)障兒童的實(shí)際聽(tīng)覺(jué)水平、生理年齡、聽(tīng)覺(jué)年齡等情況制定符合孩子發(fā)展的階段性計(jì)劃。適宜的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練計(jì)劃是建立在定期評(píng)估的基礎(chǔ)上的，只有了解了孩子的聽(tīng)覺(jué)狀況，才能制定下一步有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。

　　六、聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練必須每天堅(jiān)持。

　　聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練一樣是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，在開(kāi)始康復(fù)時(shí)，可安排多一些聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)，當(dāng)他學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，能夠較好地運(yùn)用殘余聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)間可減少一些，但不能完全取消，可以與語(yǔ)言教學(xué)靈活地結(jié)合起來(lái)。